no-img
سیستم همکاری در خرید و فروش فایل نگزاوار

طرح تدبیر آماده *** برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال 96-95 *** طرح تدبیر مدیران ابتدایی


سیستم همکاری در خرید و فروش فایل نگزاوار
آشنایی با سیستم خرید،فروش و بازاریابی نِگزاوار

پرداخت امنلینک فوریپشتیبانیضمانت
گزارش خرابی لینک
اطلاعات را وارد کنید .

ادامه مطلب

طرح تدبیر آماده *** برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال ۹۶-۹۵ *** طرح تدبیر مدیران ابتدایی
امتیاز 5.00 ( 1 رای )
zip
آذر ۴, ۱۳۹۵

طرح تدبیر آماده *** برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال ۹۶-۹۵ *** طرح تدبیر مدیران ابتدایی


برنامه سالانه آماده بر اساس طرح تدبیر سال ۹۶-۹۵

شامل تمامی جداول و فرم های تکمیل شده و خام مربوط به طرح تدبیر مدیران ابتدایی

برنامه سالانه آماده شده توسط مدیران نمونه جهت ارائه به ارزیاب بر اساس فرم ها و جداول طرح تدبیر سال ۹۶-۹۵

*** کافیست نام و مشخصات مدیر و مدرسه را جایگذاری کنید ***

[tabgroup][tab title=”کاربرد این فایل” icon=”fa-pencil-square-o”]سال گذشته از سوی آموزش و پرورش به مدارس ابلاغ شد تا مدیران بر اساس فرم هایی که از قبل تهیه شده اند یک چشم انداز کلی از برنامه های سال تحصیلی و تمامی اهدافی که مدیر در طی یک سال برای مدرسه دارد ، تهیه کنند و به بازرسان یا ارزیابانی که به بازدید می آیند تحویل دهند. نام این بخش نامه آموزش و پرورش (( طرح تدبیر )) میباشد.

طرح تدبیر پارسال عجله ای ابلاغ شد و به علت نبود نمونه و راهنما بسیار از مدیران موفق به ارائه آن نشدند .مدیران حتی فرصت آموزش پیدا نکردند و حتی یک راهنما هم در دسترس نبود . اما امسال با کمک برخی از معلمان نمونه و ارزیابانی که مسئول نظارت این طرح هستند یک مجموعه کامل تهیه کرده ایم که بدون شک مورد تایید اداره خواهد بود.

این محصول شامل تمامی جداول و فرم های مربوط به طرح تدبیر یا برنامه سالانه مدیران میباشد که پیشاپیش برای شما عزیزان آماده و طراحی کرده ایم تا مدیرانی که کمبود زمان کافی برای تهیه این طرح دارند در کمتر از چند دقیقه ، یک نسخه کامل و انجام شده با بهای ناچیز دانلود کنند.

طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستانهمچنین برای آن دسته از مدیرانی که میخواهند بر اساس مدارس خود این جداول و فرم ها را تنظیم کنند نیز میتواند به عنوان نمونه کامل مورد استفاده قرار گیرد.[/tab][tab title=”هدف طرح تدبیر” icon=”fa-pencil “]

این طرح برای کمک به مدیران درارتقاء عملکرد مدارس وتوسعه شرایط تحقق اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی درکلیه مدارس دوره ابتدایی سراسر کشوراعم ازمدارس دولتی و غیر دولتی شهری ، روستایی،عشایری و مجتمع های آموزشی (به غیر از ۵درصدمدارس مجری طرح تعالی)که با مدیریت مستقل اداره می شوند، تنظیم شده است .
مهمترین و اصلی ترین هدف این طرح نهادینه سازی برنامه محوری ، توسعه خود ارزیابی،جلب مشارکت درونی و بیرونی ، تقویت فرایند ارزیابی مستمر وتلاش برای بهبود مستمر کیفیت فرآیندها می باشد.

برنامه سالانه مدارس چیست؟

مدرسه یک سازمان یا مجموعه ای هدفمند است که هدف اصلی آن آموزش و تربیت دانش آموزان تعریف شده است .
هر واحد آموزشی می تواند براساس دیدگاه مدیریتی حاکم بر آن و به اقتضای شرایط و ویژگی های خاص خود اهدافی را در دستور کار خود قرار دهد و برای رسیدن به این اهداف با تکیه بر امکانات مادی و منابع انسانی برنامه هایی را تدوین و به مرحله اجرا می گذارد.
قطعا برنامه ریزی به عنوان امری ضروری و اجتناب ناپذیر است که در هر سازمانی وجود دارد. این برنامه ها در آموزش وپرورش به صورت جزئی و اجرایی و زمانبندی در قالب برنامه سالانه مدارس و تقویم اجرایی قابل ارائه است.

 

[/tab][tab title=”سایت طرح تدبیر” icon=”fa-pencil “]

آدرس سایت طرح تدبیر

http://tadbir.dabestani.medu.ir/portal/home.php

 

آدرس سامانه همگام

www.hamgam.medu.ir.php

[/tab][tab title=”آموزش سامانه تدبیر” icon=”fa-pencil “]

  • http://tadbir.dabestani.medu.ir یا از لینک مستقیمhamgam.medu.ir 
  • از دکمه ورود – ورود مدیر انتخاب شود
  • نام کاربری و رمز ورود- نام کاربری و رمز ورود از کارشناسی فناوری منطقه دریافت شده باشد
  • نقش مدیر مدرسه و نام واحد سازمانی انتخاب شود
  • آیکون ارزشیابی انتخاب و وارد شود
  • تکمیل فرم انتخاب شود
  • طرح تدبیر انتخاب شود
  • ورود به فرم انتخاب شود
  • شناسنامه مدرسه – مشخصات مدیر تکمیل شود
  • شناسنامه مدرسه- نیروی انسانی تکمیل شود
  • ورود به فرم ارزشیابی انتخاب و به ترتیب از بالا یکی ،یکی فرایندها انتخاب وامتیاز داده شود.
  • .امتیازات شامل ۰ تا ۷ می باشد
  • در صورت نیاز به ارائه مستندات برای هر شاخص در جلوی هر شاخص بر روی علامت فلش رو به بالا کلیک کرده و فایل مورد نظر دانلود شود
  • در پایان کار و در صورت اطمینان دکمه ثبت موقت زده شود
  • اطلاعات در منطقه قابل رویت می باشد – مدیران محترم مدارس در اسرع وقت  نسبت به ثبت در سامانه اقدام نمایند

 [/tab][/tabgroup]

[tabgroup][tab title=”مشخصات این فایل ” icon=”fa-pencil-square-o”]     طراحی و تدوین برنامه ی سالانه مدارس جامع ، واقع بینانه و اجرایی

    اطلاع رسانی به کارکنان ودانش آموزان از استراتژی ها و برنامه ی سالانه مدرسه

    تعیین وظایف و مسئولیت هریک از عوامل انسانی به صورت رسمی و مکتوب

    تعیین چارچوب مشخص ارزیابی

    تنظیم چارچوب مشخص ارزیابی

    زمینه سازی برای انجام مطالعات پژوهشی نظیر اقدام پژوهی ،درس پژوهی و…

    مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه ها ی علمی

    ایجاد شرایط استفاده از ظرفیت دیگر محیط های یادگیری

    تشکیل جلسات گروه های پایه ای در مدرسه به منظور هم اندیشی و تبادل تجربه

    حضور فعال کارکنان در جشنواره ها ، مسابقات علمی ، و فعالیت های علمی‎

    فراهم نمودن تجهیزات و ابزار اموزشی ، پرورشی ورزشی لازم در فرایند یاددهی – یادگیری متتناسب‎ با سطح مدرسه

    بهره گیری معلمان ار طرح درس های سالانه و روزانه

    بکار گیری روش های فعال و خلاق در فرآیند یاددهی – یادگیری

    استفاده حداکثری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی و یادگیری توسط کارکنان

    تولید ابزار آموزشی و محتوا توسط کارکنان و دانش آموزان (دست سازه ها پاورپونت و …)

    شناسایی دانش آموزان در معرض افت تحصیلی و تلاش در رفع مشکل انها

    وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

    رگزاری جلسات آموزشی با محوریت مباجث علمی حرفه ای دینی و .. برای کلیه کارکنان

    شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع آنها به مراجع دیگر

    شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع انها به مراج ذیربط

    وضعیت بهداشت مدرسه

    حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها و مسابقات فرهنگی هنری ورزشی

    میزان رعایت نکات استاندارد در پایگاه تغذیه سالم

    توجه به نکات ایمنی درمدرسه

    زیبا سازی و نشاط فیزیکی مدرسه

    تربیت بدنی و ورزش مدرسه

    فعالیت های فوق برنامه و پرورشی

    مراسم آغازین مدرسه

[/tab][tab title=”مشخصات این فایل ۲″ icon=”fa-pencil-square-o”]   چرایی طرح تدبیر

    اهداف طرح تدبیر

    مقدمه

    اطلاعات شناسنامه ای و عمومی آموزشگاه

    جدول نمودار محور تعداد دانش آموزان به تفکیک پایه

    جدول مشخصات و سمت کارکنان واحد آموزشی

    جدول ارتقا و عدم ارتقا دانش آموزان به  تفکیک پایه

    نمودار ارتقا و عدم ارتقا (کاملا قابل ویرایش)

    جدول تفکیک دانشگ آموزان به فرهنگی٬شهدا٬جانبازان٬ایثارگران٬عادی

    تقویم ماهانه آبان٬آذر٬دی٬بهمن٬اسفند٬فروردین اردیبهشت٬خرداد ٬شهریور

    جدول زمانبندی جلسه ی شورا معلم ۱۶ جلسه در سال(روز چهار شنبه٬هر ماه دو جلسه دارای تاریخ دقیق روز ٬ماه٬ سال و ساعت)

    جدول زمانبندی انجمن اولیا و مربیان مدرسه ۱۶ جلسه در سال(روز یکشنبه٬هر ماه دو جلسه دارای تاریخ دقیق روز ٬ماه٬ سال و ساعت)

    جدول اعضای انجمن اولیا و مربیان

    نمونه تقدیر نامه های آماده

    شش شاخص طرح تدبیر

    فرایندهای مهم و تاثیر گذار در بهبود عملکرد مدارس

    جدول گام های تدوین برنامه سالانه و عملیاتی شارکت

    اهداف کلان آموزشی و پرورشی مدرسه بر اساس طرح تدبیر

    جدول شماره ۱: گام های تدوین برنامه سالانه و عملیاتی

    جدول شماره ۲: تقویم اجرایی بهبود فرایند مدیریت مدرسه

    جدول عنوان فرآیند (۱): برنامه ریزی (برنامه محوری)

    مجموعه جدول ها عنوان فرآیند (۲): آموزش و یادگیری

    مجموعه جداول عنوان فرآیند (۳): فعالیت های فوق برنامه، تربیت بدنی، سلامت و پرورشی

    مجموعه جداول عنوان فرآیند (۴): مشارکت

    جدول عنوان فرآیند (۵): نظارت و ارزیابی

    جدوال عنوان فرآیند (۶): اداری و مالی

    مجموعه جداول عنوان فرآیند (۷): خلاقیت

    جدول نمونه فرم پیشنهادی خود ارزیابی بهبود فرایندهای مدیریت مدرسه

    جدول نمونه فرم ارزیابی بیرونی فرایندی

    شناسایی قوتها- ضعفها- فرصتها و تهدیدها

    میثاق نامه و پایبندی دانش آموزان[/tab][tab title=”بخش نامه طرح تدبیر” icon=”fa-pencil “]

باسمه تعالی
وزارت آموزش و پرورش
معاونت آموزش ابتدایی
 
طرح تدبیر
 
(راهنمای مدیردرارتقای کیفیت مدیریت مدارس ابتدایی)
 
 فصل اول: کلیات و تعاریف

مقدمه
امروزه ارتقاء کیفیت عملکرد مدارس در کشور های مختلف به دغدغه ای  اساسی تبدیل شده است . زیرا  با توجه به تحولات گسترده و شتابان علم و فناوری ، کارکرد های مورد  انتظار از مدارس دچار تغییر  و دگرگونی شده است و ذینفعان برونداد های متفاوت از گذشته و متناسب با نیاز های جدید  مطالبه می نمایند . بطور طبیعی پاسخگویی به این انتظارات مستلزم تامین منابع کافی و امکانات مناسب می باشد که به دلیل شرایط اقتصادی ،کاهش در آمد دولت ، شکل گیری نیاز های پیچیده و  نو و برهم خوردن ترکیب اولویت ها در سطح ملی و بین المللی به رغم تلاش فراوان مدیران و مسئولین به چالشی مهم تبدیل شده است . در سال های گذشته اندیشمندان  حوزه مدیریت و  اقتصاد آموزش و پرورش ومدیران ارشد و  سیاستگذاران نظام آموزشی جوامع مختلف  برای مواجهه صحیح با این چالش  راهکار های متعددی  را پیشنهاد داده و یا عملیاتی کرده اند . از جمله می توان به افزایش سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی ، افزایش مشارکت بخش خصوصی در تاسیس و اداره مدارس ، جلب مشارکت اولیاء در اداره مدرسه ، کاهش هزینه های غیر ضروری( صرفه جویی)  ، خودگردانی  و مدیریت مبتنی بر بودجه صفر ، واگذاری به سازمان های دیگر ( مانند شهرداری ها ، شرکت ها و …)و نظایر آن اشاره کرد  .
با  مراجعه به گزارش ها و تحلیل های ارائه شده در خصوص هر یک از بدیل های فوق الذکر اگر چه هر یک از این راهکار ها و روش ها هر چند ناچیز و بطور مقطعی به آموزش و پرورش کمک کرده اما هیچگاه نتوانسته بطور جدی این مشکل اساسی را کاهش داده یا بر طرف نماید . برهمین اساس عده ای از صاحب نظران و مدیران برای یافتن راه حل های مناسب و پایدار در این خصوص  در یک فرایند مشارکتی اقدام به انجام پژوهش های توسعه ای نموده اند که  حاصل آن پیدایش الگو هایی در مدیریت  بوده که اندیشه ها ، توانایی ها ، خلاقیت ها ، مهارت ها و تجارب منابع انسانی را  گران بها ترین دارایی و سرمایه دانسته و مدیریت آن را مهمترین وظیفه مدیران و مدیریت تشخیص داده است که با اتکا آن می توان بسیاری از مشکلات و مسائل را بر طرف نمود  . کایزن ، مدیریت کیفیت ،  مدیریت کیفیت جامع و… الگو های مدیریتی که در آن  عامل انسانی  برخوردار از ظرفیت بی پایان فکری و چشمه جوشان راه حل های مناسب برای مسائل پیچیده و فرا پیچیده راکلیدی ترین عامل در کسب تعالی پایدار محسوب می شود  .
بر همین اساس  اتکاء مدیریت آموزشگاهی  نیز متاثر از  تحولات علمی و تجربی  در حوزه های مختلف به ویژه  در رشته های گوناگون  مدیریت بر توانمندی ها و مهارت های نیرو های فکری قرار دارد . مدرسه محوری ، مدارس جامعه محور ، مدارس پیشرو، مدارس یادگیرنده  و … در سایر جوامع و همچنین در ایران در راستای این تاثیرات بوده اند . در تمام الگو های جدید منابع انسانی کانون و مرکز ثقل مدارس در انجام ماموریت ها و وظایف سازمانی مدارس می باشند .  زیرا نیروی انسانی است که  با استفاده از امکانات و وسایل موجود ، تعامل سازنده با همکاران  و محیط پیرامونی و با نگاه به آینده در جهت  رشد و بهبود فرایند ها ، با اشتراک مساعی علمی –تجربی  ،برنامه استراتژیک مدرسه را تنظیم  و اجرا  نموده و میزان تحقق آن را با نگاه واقع بینانه ارزیابی کرده و از نتایج آن در جهت بهبود مستمر بهره برداری می نماید  . اینجاست که به اذعان خیلی از مدیران ، مدیریت مدرسه یعنی مدیریت منابع انسانی و  تسهیل شرایط  شکل گیری مسیر همراستا و جمع  افزا  برای مجموعه تلاش ها و اقدامات  آنان در تحقق اهداف  است .
در این راستا  وزارت آموزش و پرورش بهبود عملکرد مدیریت آموزشگاهی  را عاملی مهم در ارتقاء کیفیت آموزش وپرورش دانسته و آن را  به عنوان  یکی از سیاست های بهبود کیفیت  اعلام کرده است . الگوی تعالی مدیریت مدرسه که توسط  مدیران و کارشناسان ارشد آموزش و پرورش برای عملیاتی کردن این سیاست  طراحی گردیده است ،   هم اکنون در تعداد۲۳۷۸ واحد آموزشی ابتدایی در حال اجرا می باشد. امید است با اجرای محدود این برنامه ،ظرفیت ها،مزیت ها و مشکلات احتمالی شناسایی شده و بتواند تجربه ی آزمون شده ای را در اختیار سایر مدیران قرار دهد.اما از آنجا که این طرح در ۵ درصد مدارس اجرا می شود ، ضرورت دارد در خصوص چگونگی انجام کار ها و فعالیت های سایر مدارس دوره ابتدایی تجدید نظرشده ، با رویکرد باز مهندسی نسبت به بهبود ،اصلاح و تقویت فرآیند های اثر بخش در کیفیت مدیریت آموزشگاهی اقدام شود .
اهمیت و ضرورت :
اگر چه آموزش و پرورش در شکل گیری و پیشرفت تغییرات وتحولات علمی ، فرهنگی ، اجتماعی ، اقتصادی و سیاسی   نقش انکار ناپذیری دارد ،اما  خود نیز از این تحولات متاثر شده و برای حفظ نقش ممتاز و بی بدیل نیازمند تحول می باشد.آنچنان که در سند تحول بنیادین برای تحول متوازن ، پایدار و متناسب با نیازها ، مجموعه  مولفه های اصلی نظام آموزشی به صورت نظام گرا ، تحت عنوان زیر نظام ها  ی”برنامه درسی ، تربیت معلم و تامین منابع انسانی ،راهبری و مدیریت ،تامین و تخصیص منابع مالی ، تامین فضا، تجهیزات و فن آوری ،پژوهش و ارزشیابی ” مورد توجه قرار گرفته است.
زیر نظام مدیریت و رهبری در سطوح مختلف آموزش وپرورش همواره و به انحاء روش های مختلف مورد توجه بوده است ، زیرا این زیر نظام مسئولیت  راهبری و مدیریت سایر زیر نظام ها را بر عهده دارد .مدیریت مدارس سطحی از مدیریت و رهبری  است که ، برای هدایت برنامه ها ، فعالیت ها و تلاش های جمعی در جهت آرمانها ، اهداف ، راهبردها و سیاست های آموزش و پرورش تلاش می نماید. در صورتیکه مدیریت مدارس نقش و وظیفه خود را در هدایت فرایند های آموزشی و پرورشی به درستی ایفا نمایند ، مدرسه به کانون تربیت محله تبدیل شده  و شرایط برای تحقق اهداف  آموزش و پرورش فراهم می شود .
در این راستا ، بهبود و ارتقاء  فرایندهای برنامه ریزی ،آموزش و یادگیری ،  فعالیت های پرورشی ، تربیت بدنی و سلامت  ، مشارکت  دادن  ذینفعان در امور مدرسه و ارزیا بی که در  سند تحول بنیادین نیز با عباراتی همچون : رویکرد مدیریتی نقد پذیر و مشارکت جو ، تعامل اثر بخش با محیط پیرامونی ، خود ارزیابی ،مسؤول و پاسخگو نسبت به نظارت و ارزیابی بیرونی، گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش و ارزشیابی ،خلاقیت و نوآوری و…  به آنها  توجه شده است  ،ضروری می باشد .
بدین منظورمجموعه “راهنمای بهبود مدیریت مدارس ابتدایی”  با  هدف کمک به مدیران در  ارتقاء عملکرد مدارس و توسعه شرایط تحقق اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی تنظیم  شده  است .
اهداف :
هدف کلی: مهمترین و اصلی ترین هدف این برنامه ، بهبود  فرایند های مدیریت مدرسه به منظور ارتقاء سطح عملکرد و کیفیت آن است .
سایر اهداف :
– نهادینه سازی برنامه محوری  در مدیریت مدارس و توجه به فرایندهای  آن بطور نظامند و هماهنگ
– تقویت فرایند ارزیابی مستمر برنامه ها و فعالیت ها با تاکید بر خود ارزیابی
-زمینه سازی برای بهبود سطح عملکرد مدرسه در برنامه ها ، فعالیت ها و اقدامات ( آموزش و یادگیری، فعالیت های مکمل و فوق برنامه و …)
– توسعه و تقویت  فرهنگ مشارکت  و کارگروهی در مدرسه با بهره گیری از توانمندی های کلیه ذینفعان
گستره برنامه :
کلیه مدارس دوره ابتدایی سراسر کشور اعم از مدارس دولتی و غیر دولتی مستقل شهری ، روستایی،عشایری و مجتمع های آموزشی (به غیر از مدارس مجری طرح تعالی)
تعاریف اصطلاحات:
مدیریت و مدیریت آموزشی
موفقیت  هر نهاد یا سازمانی تاحدودزیادی به کارایی و اثر بخشی مدیریت و رهبری آن بستگی دارد .       سازمانهای آموزشی از جمله نظام های اجتماعی هستند که  مسئولیت دارند از طریق تعامل سازنده  با محیط پیرامونی و بهره گیری از منابع انسانی ، مادی و مالی زمینه تربیت دانش اموزان را فراهم نمایند . مدیریت این سازمان ها به دلیل حساسیت و  ظرافت فرایند تربیت از پیچیدگی بیشتری در مقایسه با سایر مدیریت ها برخوردار است  . بنا براین نقش مدیریت در تحقق اهداف نظام های آموزشی ممتاز و بی بدیل می باشد .
نشانگر:آماره ای است در باره نظام آموزشی که وضعیت یک یا چند عامل را آشکار می کند . به عنوان مثال می توان نمره های یک آزمون،عملکرد دانش آموزان در سطح منطقه ،تعداد دانش آموزان در هر کلاس و… را به عنوان نشانگر استفاده کرد .
وضعیت موجود: وضعیتی که از تحلیل عملکرد مدرسه در مردادماه قبل از شروع سال تحصیلی توسط مدیر مدرسه با مشارکت سایر عوامل انسانی انجام می شود.
وضعیت مورد انتظار : هدفگذاری که مدرسه برای دستیابی  به آن به صورت عدد،درصدو یا عبارت  انجام می دهد .
نتایج دستاوردها : نتایجی  که مدرسه در پایان یک سال تحصیلی با اجرای روش های پیش بینی شده به آنها دست یافته است .
برنامه ریزی:
فرایند منظم شناسائی محدودیت ها و  نیازهای برآورده نشده،بررسی منابع موجود برای برآوردن این نیازها،تعیین اولویت اهداف بطور واقع بینانه و عملی.
عبارت است از تعیین اهداف وتدارک فعالیتها ، امکانات ووسایل برای تحقق اهداف لذا داشتن طرح وبرنامه کار هفتگی ، ماهانه وسالانه از وظایف مهم یک مدیر موفق آموزشی است .
طراحی و نقشه کشیدن برای نیل به هدف ها و تفکر قبل از عمل است .
آموزش ویادگیری:
آموزش و یادگیری عبارت است از پیش بینی برنامه هاو فعالیت های مناسب یادگیری و ایجاد شرایط به منظور اشتغال دانش آموزان در آن برنامه ها و فعالیت ها به گونه ای که تعییرات مورد نظر براساس اهداف ،برنامه های درسی و محتواهای یادگیری در رفتارآنان ایجاد شده و به توسعه توانمندی و ظرفیت های شناختی ،نگرشی و مهارتی منجر گردد.
فعالیت های فوق برنامه :
مجموعه فعایت های سازمان یافته و پیش بینی شده ای که افزون بر برنامه های رسمی آموزش وپرورش به منظور تعمیق و گسترش یادگیری ، رشد ، تعالی و شکوفایی استعدادها ، خلاقیت ها و بالاخره مشارکت آزادانه دانش اموزان داوطلب در فعالیت های اجتماعی و امادگی آنها برای ورود به زندگی مسالمت آمیز اجتماعی ،تحت نظر مسئولان مدارس ، در داخل و خارج از مدرسه ارائه می شود.
فعالیت های مکمل:
فعالیت هایی است که به منظور غنای فرایند یاددهی و یادگیری ،  همراستا با محتوای کتابهای درسی  توسط معلم یا مربی پیش بینی می شود تا فرصت های یادگیری  بهتر متناسب با نیازها و اقتضائات  مدرسه و کلاس برای تحقق اهداف آموزش و پرورش در ساحت های مختلف تعلیم وتربیت  برای دانش آموزان فراهم گردد .
در خصوص فعالیت های مذکور آئین نامه مصوب جلسه ۶۲۰مورخ ۳/۲/۷۷مبنی بر ارائه خدمات آموزشی و پرورشی فوق برنامه در مدارس دولتی مورد تأکید است .
مشارکت: درگیرکردن  و دخالت دادن  تمامی منابع انسانی مدرسه  از نظر ذهنی ،عاطفی و عملی در تصمیم گیریها و واگذاری  مسئولیت به آنان در انجام امور  و همچنین زمینه سازی برای تعامل سازنده  اولیاء ، مردم و سازمان ها در پیشبرد اهداف.

نظارت :
فرایند بررسی میزان انطباق عملکرد با اهداف و شاخص های پیش بینی شده در برنامه ها و فعالیت ها و ارائه بازخورد های توانمند ساز در جهت بهبود امور.
ارزیابی:
فرایند گردآوری،ترکیب و تفسیر اطلاعات برای سنجش و اندازه گیری رفتار و عملکرد درون سازمانی افراد، بر اساس ملاک ها ، ضوابط و استانداردهای از قبل پیش بینی شده و مقایسه نتایج حاصل از آن با ماموریت ها یا وظایف و تحلیل آثار اجرای برنامه ها به منظور شناسایی مشکلات ،  بهبود فرایند ها ، ارتقاء کیفیت  فعالیت ها  و… انجام می شود .

فصل دوم
فرایندهای مهم و تاثیر گذار در بهبود عملکرد مدارس

ماموریت و وظایف مدارس در تحقق اهداف آموزش و پرورش بر اساس فرایند های مشخصی انجام می گیرد . البته تقسیم بند یهای مختلفی از این فرایند ها  به عمل آمده  که بیشتر از جهت میزان تاکید نسبت به بعضی  از آن هاست . آنچه در این برنامه موردنظر می باشد مجموعه  فرایند هایی است که مدارس با انجام آن ها زمینه های آموزش و یادگیری را برای دانش آموزان فراهم می نمایند . این فرایند ها عبارتند از  :
الف- برنامه ریزی  (تدوین برنامه سالانه و عملیاتی مدرسه، در چارچوب ا هدا ف و سیاست های آموزش و پرورش با رعایت گام های جدول شماره (۱) )
ب-  آموزش ویادگیری:. (طراحی آموزشی معلمان ، اجرای طرح های آموزشی در کلاس ، بکارگیری روشهای فعال وخلاق درتدریس ، مدیریت کلاس ، تولید کارافزاهای آموزشی ،  جلسات گروه های درسی/پایه …)
ج- فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و برنامه های پرورشی:
فعالیت های فوق برنامه : ( مناسبت های دینی ، مذهبی، ملی، ورزشی، فرهنگی ، فعالیت های اجتماعی ،علمی،اردوها و…)
فعالیت های مکمل:(پروژه های علمی ، گردش علمی ، بیان قصه  ، اجرای  نمایش ، دست ورزی ها  و …)
در خصوص فعالیت های مذکور آئین نامه مصوب جلسه ۶۲۰مورخ ۳/۲/۷۷مبنی بر ارائه خدمات آموزشی و پرورشی فوق برنامه در مدارس دولتی مورد تأکید است .
د- مشارکت همکاران، اولیاء ،دانش آموزان و…(انجمن اولیا ومربیان ، شورای مدرسه ، شورای معلمان ، گروه های درسی ، گروه های پژوهشی ، شورای دانش آموزان ، انجمن های دانش آموزی ، انجمن های علمی معلمان ، موسسات مردم نهاد ، حمایت های نهادهای محلی دولتی و خصوصی و.. )
ه-   سلامت ، تربیت بدنی و ایمنی مدرسه( مدیریت بوفه و تغذیه جهت حفظ سلامتی  ، نظافت ساختمان و سرویس های بهداشتی ، مراقبت های لازم برای سلامتی جسمی ،  ایمنی راه پله ها ، ایمنی فضای حیاط مدرسه ، ایاب و ذهاب دانش آموزان ، نظارت بر  ورود و خروج افراد، وسایل آموزشی متناسب با سن دانش آموزان ، فضای کلاس ، مسابقات ورزشی و…)
و-اداری و مالی مدرسه
اداری: )نظارت بر حسن اجرای بخشنامه ها،پاسخگویی به موقع نامه ها ،بایگانی مطلوب اسناد ،تنظیم صحیح دفاتر،تشکیل پرونده کارکنان،ارزشیابی سالانه همکاران و…(
مالی:) استفاده از سامانه اموال وامور مالی،واریز کمک ها ی مردمی به حساب مدرسه،وضعیت ثبت اسناد و دفاترمالی،ارائه عملکرد مالی مدرسه به اولیاء و…(
ز-نظارت و ارزیابی:
نظارت : ( مشاهده عملکرد مدرسه   ، بررسی گزارش ها تدوین شده  ، بررسی خود ارزیابی ها ، دادن بازخورد جهت اصلاح و بهبود و…)
ارزیابی:  (هدایت همکاران در جهت خود ارزیابی ، تکمیل نمون برگ میزان پیشرفت کار ، تعیین بازه های زمانی ارائه گزارش خود ارزیابی ، بررسی نتایج خود ارزیابی و تحلیل و جمع بندی آنها ، تعیین پیشرفت ها و ضعف ها ، تعیین گام ها و فعالیت های بعدی برای تقویت و اصلاح برنامه ها ،  تدوین گزارش نهایی از وضعیت اجرای برنامه ، ارائه گزارش به مسئولین عندالزوم و…)
جدول شماره(۱ ):گام های تدوین  برنامه سالانه و عملیاتی
گام
عنوان فعالیت
مصداق ها و مثالها
اول
تحلیل دقیق از وضعیت مدرسه
عملکرد  تحصیلی-تربیتی  دانش آموزان، وضعیت نیروی انسانی ، وضعیت مشارکت اولیاء  ، امکانات و تجهیزات ،  ظرفیت های محیط پیرامونی ، آمار دانش آموزان ، ،وضعیت فرهنگی اولیاءو……

دوم
تعیین نیازهاو اولویت های مدرسه در حوزه های مختلف
بهبود وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، تقویت روحیه کار گروهی در دانش آموزان، توانمند سازی معلمان در طراحی آموزشی ؛ ارتقاء آگاهی  اولیا نسبت به ضرورت مشارکت آنان در امور مدرسه ،شناسایی دانش آموزان بازمانده از تحصیل،جذب دانش آموزان لازم التعلیم، افزایش وضعیت ایمنی و فیزیکی مدرسه  ،جلب مشارکت نهاد ها و مؤسسات پیرامونی ،ارتقاء سطح بهداشت و روان دانش آموزان و…
سوم
تدوین  اهداف واقعی  و قابل اجرا   مبتنی بر نیازها و اولویت ها
ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دروس مختلف،ارتقاء مهارتهای حرفه ای معلمان ، ارتقاء شناخت اولیاء بسبت به  نقش و اهمیت مشارکت آنان در امور مدرسه ، هوشمند سازی کلاسها ،افزایش جلب مشارکت خیرین محل در خصوص حمایت از فعالیت های مدرسه ، توسعه مشارکت دانش آموزان در فعالیت های فوق برنامه و تشکل های دانش آموزی ، کاهش مشکلات تربیتی دانش آموزان و…
چهارم
تعیین مسئول برای انجام فعالیت ها

تعیین مسئول برای پیگیری کلاسهای تقویتی ،تعیین مسئول برگزاری کارگاه آموزشی برای معلمان معاون آموزشی ، تعیین مسئول برگزاری آموزش خانواده ، تعیین مسئول آموزش و نظارت بر استفاده از تجهیزات هوشمند ، تعیین مسئول برگزاری جلسات مجمع ،تعیین مسئول فعالیت های فوق برنامه دانش آموزی و…
پنجم
پیش بینی اقدامات و شیوه های مناسب اجرایی

تشکیل کلاس های فوق برنامه برای جبران و تقویت بنیه علمی دانش اموزان با هماهنگی اولیاء ، برگزاری کارگاه عملی در شورای معلمان ،دعوت از مدرسین آموزش خانواده ، استفاده از خودیاری اولیاء در خریدتجهیز ات هوشمند، ارائه گزارش به موقع  از اقدامات انجام شده بر اساس کمک های اولیاء و خیرین ….
ششم
تأمین منابع ،وسایل، تجهیزات و امکانات مورد نیاز

تامین وسایل متناسب با کار کارگاهی ؛ تامین اساتید مجرب برای اموزش معلمان، آماده سازی فضای مناسب برای آموزش اولیاء، تامین وسایل هوشمند با تأکید بر کلاس ششم ابتدایی،تامین فضا مناسب برای برگزاری جلسات مجمع عمومی ، تامین فضای پرورشی جهت انجام فعالیت های دانش آموزی  و…
هفتم
پیش بینی زمان اجرا
تاریخ برگزاری کلاسهای تقویتی، تاریخ کارگاه های آموزشی ،تاریخ برگزاری کلاسهای آموزش خانواده ، تاریخ ارائه گزارش به اولیاء ، تاریخ برگزاری مسابقات فرهنگی وهنری و…
هشتم
تنظیم چارچوب مشخص برای ارزیابی فعالیت های انجام شده
ابزار ارزیابی ،زمان های ارزیابی  ، نحوه ارزیابی و  جمع آوری اطلاعات و  تحلیل نتایج ارزیابی  استفاده از نتایج ارزیابی در تنظیم برنامه جدید و  بهبود مستمر فعالیت هاو..

تقویم اجرایی
تقویم اجرایی ذیل برای کمک به مدیران در استفاده مطلوب در زمان و هدایت فعالیت های پیش بینی شده در بخش های برنامه ریزی ، اجرا ، ارزیابی و بهبود مستمر فعالیت ها ی ویژه این طرح پیشنهاد گردیده است.
نکته: تقویم اجرایی ذیل با تقویم زمانبندی یا همان تقویم اجرایی مرسوم در مدارس متفاوت بوده و صرفا برای تقویت اجرای فعالیت های این طرح تهیه شده است.

تقویم اجرایی بهبود فرایند مدیریت مدرسه

تشکیل جلسه شورای مدرسه و بررسی و تحلیل عملکرد مدرسه(پیشرفت ها ،موفقیت هاو نقاط قابل بهبود از قبیل :وضعیت تحصیلی -تربیتی دانش آموزان،جذب مشارکت های مردم و والدین ،کیفیت عملکرد شوراها،بهینه سازی تجهیزات و فضای آموزشی،سطح تعامل مدرسه با محیط پیرامونی و نهادها و…)  به منظورشناخت کامل وضعیت مدرسه و استفاده از نتایج آن در تنظیم برنامه برای سال تحصیلی جدید

طرا حی و تنظیم برنامه عملیاتی مدرسه با استفاده از نتایج تحلیل انجام شده درچارچوب اهداف وسیاست ها ی آموزش و پرورش  بامشارکت عوامل انسانی در همه ابعاد( آموزش ویادگیری، فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و برنامه های پرورشی،تعامل سازنده با محیط پیرامونی و…)  بر اساس اولویتهای تعیین گردیده .

تبیین برنامه درانجمن عمومی اولیا،شورای مدرسه وشورای معلمان  برای کارکنان،اولیاء و دانش آموزان(متناسب بادرک آنان) با هدف همسویی و وفاق جمعی در خصوص تحقق اهداف

تنظیم برنامه و جدول زمانبندی ارزیابی مستمر انجام فعالیت ها و اقدامات با مشارکت عوامل انسانی مدرسه

ابلاغ مسؤولیت و وظایف هر یک از کارکنان در ارتباط با فعالیت ها و اقدامات برنامه سالانه

اهتمام جدی مدیردر اجرای فعالیت ها و اقدامات پیش بینی شده در بازه ی زمانی تعیین شده و الزام به پایبندی اجرا

انجام خود ارزیابی توسط مسؤول اجرای فعالیت ها و اقدامات پیش بینی شده  در برنامه با مشورت مدیر مدرسه(مسؤولین بند۵) به منظورشناسایی پیشرفت ها و ضعف ها  وارائه بازخورد به مدیر
۷

بنا به تشخیص مدیر، تشکیل جلسه با مسؤولین هر فعالیت  به منظور بررسی نتایج خود ارزیابی ها جهت اتخاذ تدابیر متناسب با پیشرفت ها و ضعف ها (حداقل هر دو ماه یکبار)

تشکیل منظم جلسات شورای معلمان و شورای مدرسه ببه منظور اصلاح مستمر با همفکری عوامل انسانی ،امکانات و شرایط مدرسه
تحصیلی -تربیتی( افت و رشد ) دانش آموزان وآسیب های اجتماعی احتمالی  توسط مدیر به کمک مجموعه عوامل انسانی حداقل سه بار در طول سال تحصیلی  جهت اتخاذ تدابیر متناسب با پیشرفت ها و ضعف ها

بررسی ،تحلیل وارزیابی پایان سال و تنظیم گزارش به مسوولین ذیربط و بهره گیری از نتایج به منظور  تنظیم و تدوین برنامه سال آینده

نمونه فرم پیشنهادی برای تدوین برنامه عملکردی سالانه مدرسه
از آنجا که مجموعه “راهنمای مدیر در تسهیل مدیریت مدرسه “با رویکرد  تقویت مدیریت آموزشگاهی تدوین گردیده و هدف آن  کمک به مدیران مدارس در انجام وظایف و رهبری آموزشی می باشد و مهمترین وظیفه تنظیم برنامه سالانه است نمونه ای از چارچوب های مرسوم در این خصوص که با اهداف این مجموعه تناسب بیشتری دارد پیشنهاد و ارائه می شود.
نکته:موارد درج شده در این نمونه فرم فرضی بوده و به عنوان مثال تعریف شده است.مدیران محترم می توانند از نمونه ها و الگوهای دیگر برنامه سالانه متناسب با نیاز مدرسه استفاده نمایند.
جدول شماره (۳):نمونه فرم پیشنهادی برنامه سالانه مدرسه
عنوان فرایند: توسعه مشارکت اولیاء در امور مدرسه
اهداف
فعالیت ها و اقدامات(شیوه های اجرایی )
نشانگر(واحدشاخص)
وضعیت موجود
وضعیت مورد انتظار
گستره اجرا
زمان اجرا
میزان اعتبار
مسئول اجرا
نتایج و دستاوردها(درصد تحقق)
۱-بهره گیری از توان فکری و مهارتهای اولیاء جهت ارتقاء امور آموزشی ، پرورشی ، تجهیزات و تعمیرات و…
۲-صرفه جویی در هزینه ها با افزایش مشارکت اولیاء
۳-ایجاد بسترلازم جهت هماهنگی و همفکری مطلوب  با اولیاء
شناسایی ظرفیت ها وتوانمندهای اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتی
ت
تشکیل و برگزاری هدفمند و منظم مجمع عمومی اولیاء

دعوت از اولیاء برای همکاری و حضور حداکثری در فعالیت های مدرسه و تشکیل کمیته های تخصصی با حضور انان

پاسخگویی شایسته به اولیاء و برقراری ارتباط  صمیمانه  با آنان
سطح کیفی
خوب
عالی
کلیه اولیاء
مهر الی خرداد
۰
کلیه کارکنان

فصل سوم:
ارزیابی و نتایج (شاخص ها و شیوه ها)

خود ارزیابی
مسؤول هراقدام یا مجموعه ای از اقدامات پیش بینی شده در برنامه سالانه ، برای رصد فعالیت ها و حصول اطمینان از حرکت در مسیر تعیین شده ، ملزم است در بازه ی زمانی توافق شده با مدیر مدرسه، نسبت به ارزیابی وظیفه یا تکلیفی که به عهده وی گذاشته شده است اقدام نماید. بدین منظور نمون برگ زیر  برای کمک به انجام این مهم تنظیم گردیده است . این نمون برگ توسط فرد مسؤول تکمیل و در صورت لزوم به تشخیص مدیر مدرسه و با هماهنگی وی ، با برگزاری جلسه ای  پیرامون وضعیت انجام اقدام یا اقدامات بحث و گفتگو به عمل می آید . در این تعامل چهره به چهره بازخورد های لازم  برای بهبود و یا اصلاح ارائه می شود .  چنانچه میزان پیشرفت در انجام هر اقدام  درسطوح ضعیف و انجام نشده  قرار گیرد راهکار های پیشنهادی ارائه می گردد . در غیر این صورت نیازی به ارائه  پیشنهادی نمی باشد.
جدول شماره (۴): نمونه فرم پیشنهادی خود ارزیابی بهبود فرایند های مدیریت مدرسه
سال تحصیلی ….
عنوان فرآیند: توسعه مشارکت اولیاء در امور مدرسه
مسؤول پیگیری فعالیت (اقدام) :  مدیر

ردیف
فعالیت

میزان پیشرفت در انجام اقدام مورد نظر
موانع و مشکلات اجرا
راهکارهای پیشنهادی

بسیارخوب
خوب
متوسط
ضعیف
انجام نشده

شناسایی ظرفیتها وتوانمندهای اولیاءو تشکیل بانک اطلاعاتی

تکمیل ناقص فرم اطلاعات توسط اولیاء
توزیع مجدد فرم های ناقص در جلسه اولیاء  جهت تکمیل شدن

تشکیل و برگزاری هدفمند و منظم مجمع عمومی اولیاء

عدم حضور برخی از اولیاء
تغییرزمان جلسه
۳
پاسخگویی شایسته به اولیاء و برقراری ارتباط  صمیمانه  با آنان

شاخص های مناسب برای هدایت و ارزیابی فرایندها(عملکرد مدرسه ):
برای اینکه مدیریت مدرسه  برنامه ها ، فعالیت ها و اقدامات را در جهت انجام ماموریت و بهبود و ارتقاء فرایند های ذکر شده هدایت نماید ، تعیین شاخص ها و معیار ها  جهت ارزیابی میزان دستیابی به اهداف ضروری است . بدین منظور برای هر یک از فرایند ها شاخص هایی(فعالیت ها ) به شرح جدول زیر تعیین شده است که می تواند مدیر مدرسه را در  برنامه ریزی ،واگذاری مسؤوولیت ها به دیگران، خود ارزیابی ها و در نهایت بررسی عملکردسالانه کمک نماید.همچنین ارزیابان بیرونی نیز  به کمک این شاخص ها عملکرد مدرسه را ارزیابی می کنند . در تدوین  این شاخص ها، اسناد تحولی ، مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش  ، آئین نامه ها ،دستورالعمل ها و شیوه نامه های معاونت ها، کارکردها و ماموریت های  اصلی مدرسه و رویکرد معاونت آموزش ابتدایی( اعتماد به توانمندی منابع انسانی و تقویت  خود باوری آنان در تدبیر امور )  در مدیریت مدارس  ، ۷ فرایند اصلی : تدوین برنامه عمل ،  مشارکت( نیروی  انسانی ، دانش آموزی، اولیا ء و نهادها)، مدیریت  نظام آموزش  و یادگیری ،نظارت و ارزیابی، فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و برنامه های پرورشی و سلامت – تربیت بدنی و ایمنی، اداری و مالی و خلاقیت مورد توجه و تاکید قرار گرفته است . لیکن مدیران می توانند  متناسب با شرایط ، اقتضائات و نیاز های مدرسه  تحت مدیریت ، ملاک ها و فعالیت هایی را  که در این جدول پیش بینی نشده است ، اضافه نمایند.

الف- برنامه محوری
۱-طراحی و تدوین برنامه ی سالانه  جامع ، واقع بینانه و  اجرایی ( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود)
تحلیل دقیق از وضعیت مدرسه(منابع انسانی ،منابع مادی ،وضعیت تحصیلی-تربیتی دانش آموزان،مشارکت و..) ،تعیین نیازهاو اولویت های مدرسه،تدوین  اهداف واقعی  و قابل اجرا، تعیین وضع موردانتظار،مشارکت کارکنان در تدوین برنامه با بررسی مستندات  و…

۲-طلاع رسانی  به کارکنان و دانش آموزان از استراتژی ها و برنامه سالانه ی مدرسه
مشاهده مستندات نحوه توجیه و اطلاع رسانی به کارکنان ، گفتگوبا دانش آموزان  در خصوص میزان آگاهی آنان از برنامه ها و…

۳-تعیین  وظایف و مسئولیت  هر یک از عوامل انسانی به صورت رسمی و مکتوب
مشاهده صورت جلسات مربوطه به تعیین وظایف هر یک  از مسؤولین فعالیت ها  و..

۴-تنظیم چهارچوب مشخص ارزیابی

-مشاهده جدول زمانبندی نظارت و ارزیابی فعالیت ها
-بررسی تعداد خود ارزیابی های انجام شده توسط مسئولین فعالیت ها
– بررسی اسناد مربوط به نحوه پیگیری چالش ها و مشکلات اعلام شده در خود ارزیابی ها و …

ب- آموزش و یادگیری
۱- زمینه سازی برای انجام مطالعات پژوهشی نظیراقدام پژوهی ، درس پژوهی و…
-بررسی اسناد تشکیل گروه درس پژوهی
– بررسی اسناد برگزاری جلسات آموزشی برای گروههای درس پژوه
-شناسایی موضوعات مهم برای اقدام پژوهی با مشارکت سایر کارکنان
-مشاهده روش های اطلاع رسانی دستاوردهای مطالعات پژوهشی انجام شده به کارکنان (مانند :تراکت،پنفلید ،سایت و..)و…….

۲-مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه های علمی
-مشاهده اعلام برنامه های علمی – پژوهشی از روش های متناسب با امکات و شرایط مدرسه
– مشاهده  مطالب و پیام های مناسب ترغیبی در موقعیت های مناسب
– بررسی اسناد برگزاری جلسات جشنواره
-میزان مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه ها و…..

۳-ایجاد شرایط استفاده از ظرفیت دیگر محیط های یادگیری
گفتگو با دانش آموزان در خصوص برگزاری اردو و بازدید از مراکز علمی ، تحقیقاتی و مدارس موفق، مشاهده مستندات موجود ، تعداد اردوها ، مجوز برگزاری اردو ، گزارش تصویری اردو و …

۴-تشکیل جلسات گروه های پایه ای در مدرسه به منظور هم اندیشی و تبادل تجربه
بررسی صورت جلسات مربوطه ، جدول زمانبندی تشکیل جلسات ،کیفیت مصوبات جلسات،پیامد ها و نتایج جلسات و …

۵-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها ، مسابقات علمی و فعالیت های علمی
بررسی لیست اسامی شرکت کنندگان ، معرفی نامه اداری ،
-بررسی مستندات مربوط به  شیوه ها و راهکارهای ترغیب و تشویق کارکنان و دانش اموزان جهت شرکت در فعالیت های علمی و …

۶-فراهم نمودن تجهیزات و ابزار آموزشی، پرورشی و ورزشی لازم در فرایند یاددهی – یادگیری متناسب با سطح مدرسه
-بررسی اقدامات برای تأمین  تجهیزات
– مشاهده وسایل و امکانات مورد نیاز نماز خانه
و..

۷-بهره گیری معلمان از طرح درس های سالانه و روزانه ( امتیاز این ملاک با ضریب ۲ محاسبه می شود)
مشاهده طرح درس ها و نحوه اجرای آن در کلاس، میزان انطباق دروس داده شده با طرح درس و …

۸-بکارگیری روش های فعال و خلاق در فرایند یاددهی و یادگیری
مشاهده مستقیم وبررسی میزان تسلط معلمان در تدریس ، ثبت روش ها در دفتر ، انطباق با طرح درس ، پرسش از دانش آموزان ، گفتگو با معلمان و …

۹-استفاده حداکثری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری توسط کارکنان
مشاهده چگونگی استفاده از فناوری ، میزان تسلط معلمان بر فناوری
-مشاهده  ثبت فعالیت های مربوطه و …

۱۰-تولیدابزار آموزشی و محتوا توسط کارکنان و دانش آموزان (دست سازه ها ، پاور پوئینت و …)
مشاهده تعداد محتواهای تولید شده – کیفیت محتوای تولید شده ، میزان استفاده از محتوای تولیدی ، برگزاری نمایشگاه مربوطه ، گزارش تصویری و …

۱۱-شناسایی دانش آموزان در معرض افت تحصیلی و تلاش در رفع مشکل آنها
-پیش بینی تکالیف ویژه برای دانش آموزان
-پیشنهادات برای رفع کاستی ها و ضعف ها
-برنامه های تکمیلی و جبرانی
و….
۱۲-وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
مشاهده نمودارها واطلاعات مربوط به دضعیت تحصیلی دانش آموزان  و مقایسه با سال های قبل.
۳-برگزاری جلسات آموزشی با محوریت مباحث علمی ، حرفه ای ، تربیتی ، دینی و … برای کلیه کارکنان
۱۴-و…
مشاهده ودریافت صورت جلسات مربوطه ، گزارش تصویری ، خروجی جلسه و …

ج- فعالیت های فوق برنامه ، تربیت بدنی ،سلامت و پرورشی
۱-شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع آنها به مراجع ذیربط
-مشاهده پوشه مشخص برای ثبت اطلاعات این گروه دانش آموزان
– معرفی افراد به مراجع ذیصلاح
– اقدامات اصلاحی
و…

مشاهده ملزومات بهداشتی از قبیل سطل های زباله سالم و..
-تفکیک آبخوری ها از سرویس بهداشتی ، پاکیزگی مدرسه و …

۳-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها و مسابقات فرهنگی ،، هنری ، ورزشی و …
مشاهده و دریافت لیست اسامی شرکت کنندگان ، معرفی نامه اداری ، شیوه ها و راهکارهای ترغیب و تشویق کارکنان و دانش اموزان جهت شرکت در مسابقات و …

۴-میزان رعایت نکات استاندارد در پایگاه تغذیه سالم
-مشاهده پاکیزگی پایگاه ، عرضه مواد غذایی استاندارد ومورد تایید
– قرارداد مالی در صورت اجاره
-مشاهده  کارت بهداشت فروشنده و …
۵-توجه به نکات ایمنی در مدرسه
مشاهده جعبه کمک های اولیه ، کپسول آتش نشانی ، پریزها ، شناسایی نقاط امن مدرسه و معرفی به دانش آموزان ،حفاظ برای پله و پنجره ، ایمن بودن وسایل ورزشی و …

۶-زیبا سازی و نشاط فضای فیزیکی مدرسه
مشاهده توسعه فضای سبز بر اساس ظرفیت مدرسه ، رنگ آمیزی مناسب و شاد در و دیوارها ، آراستگی در نصب تابلوها ، پوسترها و …

۷-تربیت بدنی و ورزش مدرسه
مشاهده خط کشی زمین های ورزشی ، تجهیزات ورزشی ، تشکیل کانون های ورزشی درون مدرسه
-بررسی اقدامات در خصوص وضعیت اسکلتی و قامتی دانش آموزان و ارجاع آنها به مراجع ذیصلاح …

*

۸-فعالیت های فوق برنامه وپرورشی
دریافت مستندات:  در خصوص برگزاری نماز جماعت، شعار نویسی ، سالم و نوبودن  پرچم ، برگزاری اردوها ، میزان استقبال از فعالیت های پرورشی و …

-۹مراسم آغازین مدرسه
دریافت مستندات برنامه مراسم آغازین ، میزان مشارکت دانش آموزان در اجرای مراسم آغازین ، تنوع و محتوای مراسم و …

۱۰-پیش گیری ازآسیب های اجتماعی
-مشاهده و دریافت مستندات محتوای آموزشی و فرهنگی کاربردی
– بررسی مستندات برگزاری نمایشگاه و جشنواره ، برگزاری کلاس های آموزشی خود مراقبتی ، مهارتهای زندگی و …

۱۱-ارتقاء سطح دانش اولیاء
۱۲- و…
-مشاهده و دریافت مستندات مربوط به چگونگی تعیین سرفصل های اموزشی ، تعداد جلسات برگزار شده ، کیفیت اجرا
بررسی مستندات  میزان رضایت و استقبال اولیاء از برگزاری جلسات  و…

د- مشارکت
۱-مشارکت دانش آموزان در انجام امور مدرسه
میزان مشارکت دانش آموزان، صورت جلسات مربوطه ، مستندات ثبت فعالیت های شورای دانش آموزی ، تشکلات ، انتظامات ، مدیریت بوفه و …

۲-شناسایی ظرفیت و توانمندی های اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتی
گفتگو و دریافت مستندات میزان بهره گیری از توان فکری و مهارتی اولیاء جهت امور تحصیلی و تربیتی ، ثبت بانک اطلاعاتی ، صورت جلسات مربوطه ، ثبت توانمندی اولیاء ، کمک های مردمی و…

۳-جذب مشارکت های داوطلبانه و بهره گیری ازظرفیت های برون سازمانی در تامین نیازهای مدرسه
بررسی مستندات در خصوص بهره گیری ازموسسات مردم نهاد ، حمایت های نهادهای محلی دولتی و خصوصی اعم از مالی و غیر مالی ،گفتگو و دریافت لیست میزان جذب حمایت های مالی ، ثبت مکاتبات با ارگان ها  و …

۴-تشکیل منظم شورای معلمان و شورای مدرسه،انجمن اولیاء و مربیان،
۵-و…
گفتگو و دریافت مستندات مربوط به تعداد صورت جلسات ، مشارکت حداکثری معلمان در شوراها ،مصوبات ، پیگیری ،تقویم اجرایی و …

ه-نظارت وارزیابی
۱-نظارت براجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده
( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود)
بررسی مستندات مربوط به هدایت مسؤولین هر فعالیت در جهت خود ارزیابی ها ، تعیین بازه های زمانی ارائه گزارش خود ارزیابی ، تجزیه وتحلیل نتایج خود ارزیابی و جمع بندی آنها درشورای مدرسه ، ارائه گزارش به مسئولین عندالزوم و…

و- اداری و مالی
۱-میزان توجه به امور اداری و اجرایی مدرسه
۲-و…
نظارت بر حسن اجرای بخشنامه ها،پاسخگویی به موقع نامه ها ،بایگانی مطلوب اسناد ،تنظیم صحیح دفاتر،تشکیل پرونده کارکنان،ارزشیابی سالانه همکاران و…

۲-میزان توجه به امور مالی  مدرسه
۳-و…
-استفاده از سامانه اموال وامور مالی
-بررسی اسناد واریز کمک ها ی مردمی به حساب مدرسه،وضعیت ثبت اسناد و دفاترمالی،ارائه عملکرد مالی مدرسه به اولیاء و…

خلاقیت
خلاقیت و نوآوری در انجام امور و فعایت ها
( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود)
مشاهده تدوین برنامه عملیاتی مناسب، نوآوری و خلاقیت دراجرای برنامه ها ،توسعه و تقویت مهارتهای حرفه ای معلمان ،تولید ابزار ووسایل آموزشی  خاص و…

نام و نام خانوادگی مدیرمدرسه:سهراب آریانپور
تاریخ:     /۶/۱۳۹۴
مهر و امضاء:
تایید کننده: کریم چنانی
تاریخ :

مهر و امضاء:

تاییدکننده نهایی: مدیر آموزش و پرورش شهرستان /ناحیه /منطقه

تاریخ :
مهر و امضاء:

نکته ۱ : ارائه مستندات از سوی مدیر مدرسه به هر صورت( کاغذی ، فایل های کامپیوتری) قابل قبول می باشد.
نکته ۲ : فرم بهبود ارزیابی فرایندها (جدول شماره ۵) در تمام مراحل ارزیابی ها  (  خود ارزیابی اولیه ، خودارزیابی فرایندی ، خود ارزیابی پایانی و ارزیابی بیرونی ) ملاک ارزیابی برای تمامی ارزیابان می باشد.
نکته ۳ : از آنجا که در تدوین فرم بهبود ارزیابی فرایندها (جدول شماره ۵ )، فرایندها ،ملاک ها و فعالیت های مهم و تاثیر گذار در مدیریت مدارس مورد توجه قرار گرفته است ، استانها و مناطق مجاز خواهند بود در صورت نیاز و متناسب با شرایط بومی خود،مواردی را در تمام بخش ها ( فرایندها ، ملاک ها و فعالیت ها )به جدول مذکور اضافه نمایند.
شیوه های  ارزیابی
ازآنجا که این مجموعه با هدف تقویت  مدیریت آموزشگاهی تدوین گردیده است و این نگاه درفرایند ارزیابی ها نیز حاکم می باشد .مدیر مدرسه با انجام درست ارزیابی از شاخصها ی تعیین شده( جدول شماره۵ ) و استفاده از شیوه های ارزیابی زیر با شناخت دقیق از وضعیت کنونی مدرسه( خود ارزیابی اولیه ) ،نظارت مستمر بر روند اجرای فعالیت ها (خود ارزیابی های فرایندی )، تعیین میزان تحقق اهداف و کیفیت اجرای شاخص ها ( خود ارزیابی پایانی و ارزیابی  بیرونی) نسبت به بهبود و ارتقاء عملکرد مدرسه اقدام می نماید
الف:ارزیابی درونی
۱-خود ارزیابی  اولیه
گام اول: مدیر مدرسه قبل از شروع سال تحصیلی،با استفاده از جدول شماره ۵ (فرم ارزیابی بهبود فرایند ها) ارزیابی اولیه را انجام داده و با توجه به امتیاز کسب شده در هر یک از شاخص ها و جمع کل امتیازات ، ضمن تعیین وضعیت موجود  مدرسه  برنامه سالانه را برای  سال تحصیلی پیش رو تنظیم  می نماید.
گام دوم: مدیر پس از درج امتیاز نهایی خود ارزیابی اولیه و تنظیم برنامه سالانه دو نسخه از فرم خود ارزیابی اولیه به همراه یک نسخه از برنامه سالانه مدرسه را حداکثر تا قبل از شروع سال تحصیلی به صورت مکتوب و رسمی به منطقه ارسال می نماید.
گام سوم: مناطق آموزشی پس از وصول نتایج خود ارزیابی اولیه و برنامه سالانه مدارس نسبت به بررسی و تایید امتیازمدارس اقدام نموده و یک نسخه تاییدشده از فرم ارزیابی بهبود فرایندها را حداکثر تا پایان مهرماه به صورت رسمی به مدرسه عودت  نمایند.

۲-خود ارزیابی فرایندی
با عنایت به اینکه ارزیابی مستمر از ارکان این مجموعه است ،  مدیر مدرسه در طول سال تحصیلی  همزمان با اجرای فعالیت ها و اقدامات ،نسبت به جمع آوری فرم های خود ارزیابی ازمسئولین برنامه ها و فعالیت ها  اقدام نموده  و فعالیت هایی که  بر اساس جدول زمانبندی از نظر اجرا دارای تأخیر یا  مشکلاتی می باشند شناسایی و با کمک مسئول مربوط به هر یک از فعالیت ها و در صورت نیاز با  مشورت سایر کارکنان نسبت به مرتفع نمودن  موارد قابل بهبود اقدام می نماید.
۳- خود ارزیابی پایانی
گام اول: مدیر در پایان سال تحصیلی (خرداد ماه) مجددا با استفاده از جدول شماره ۵ (فرم ارزیابی بهبود فرایند ها) ، بررسی نتایج خود ارزیابی ها ، هدف گذاری های انجام شده در برنامه سالانه و با حضور مسئولین فعالیت ها ، اقدام به ارزیابی نهایی  می نماید.
گام دوم : نتیجه خود  ارزیابی پایانی ( مشخص شدن امتیاز عملکرد مدرسه  بر اساس جدول شماره ۵)و ارزیابی های انجام شده از ابتدای سال تحصیلی (بند ۲و گام اول بند۳)   به صورت رسمی  حداکثر تا ۲۰ خردادماه به معاونت آموزش ابتدایی منطقه ارسال گردد.
ب- ارزیابی بیرونی
مناطق آموزش و پرورش  ،با تنظیم برنامه زمان بندی مناسب و با کمک افراد مجرب و آگاه در حوزه آموزش ابتدایی به منظورارزیابی فرایندی در طول سال تحصیلی با هدف  ارائه بازخورد های اصلاحی، سازنده و توانمند سازاقدام نموده ،همچنین در پایان سال تحصیلی نیز به منظور ارزیابی نهایی ( حداکثر تا ۱۵تیرماه) از مدارس بازدید کرده و با استفاده از جدول شماره پنج و نتایج ارزیابی های فرایندی و گزارش های ارسالی مدرسه( خود ارزیابی اولیه، ارزیابی فرایند ی ، ارزیابی پایانی و برنامه سالانه ) نسبت به ارزیابی میزان تلاش ، پیشرفت و موفقیت مدرسه در راستای  برنامه سالانه ، هدف گذاری های انجام شده  و کیفیت اجرای فعالیت ها اقدام می نمایند.
جدول شماره ۶:
نمونه فرم ارزیابی بیرونی فرایندی
ویژه بازدید های طی سال تحصیلی
فرایند
ملاک ها
فعالیت های انجام شده
نقاط قوت
نقاط ضعف
برنامه محوری
۱-طراحی و تدوین برنامه ی سالانه  جامع ، واقع بینانه و  اجرایی

۲-طلاع رسانی  به کارکنان و دانش آموزان از استراتژی ها و برنامه سالانه ی مدرسه

۳-تعیین  وظایف و مسئولیت  هر یک از عوامل انسانی به صورت رسمی و مکتوب

۴-تنظیم چهارچوب مشخص ارزیابی

آموزش و یادگیری
۱- زمینه سازی برای انجام مطالعات پژوهشی نظیراقدام پژوهی ، درس پژوهی و…

۲-مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه های علمی

۳-ایجاد شرایط استفاده از ظرفیت دیگر محیط های یادگیری

۴-تشکیل جلسات گروه های پایه ای در مدرسه به منظور هم اندیشی و تبادل تجربه

۵-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها ، مسابقات علمی و فعالیت های علمی

۶-فراهم نمودن تجهیزات و ابزار آموزشی، پرورشی و ورزشی لازم در فرایند یاددهی – یادگیری متناسب با سطح مدرسه

۷-بهره گیری معلمان از طرح درس های سالانه و روزانه

۸-بکارگیری روش های فعال و خلاق در فرایند یاددهی و یادگیری

۹-استفاده حداکثری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری توسط کارکنان

۱۰-تولیدابزار آموزشی و محتوا توسط کارکنان و دانش آموزان (دست سازه ها ، پاور پوئینت و …)

۱۱-شناسایی دانش آموزان در معرض افت تحصیلی و تلاش در رفع مشکل آنها

۱۲-وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۱۳-برگزاری جلسات آموزشی با محوریت مباحث علمی ، حرفه ای ، تربیتی ، دینی و … برای کلیه کارکنان

فوق برنامه،
سلامت،
تربیت بدنی،
پرورشی
۱-شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع آنها به مراجع ذیربط

۲-وضعیت بهداشت مدرسه

۳-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها و مسابقات فرهنگی ،، هنری ، ورزشی و …

۴-میزان رعایت نکات استاندارد در پایگاه تغذیه سالم

۵-توجه به نکات ایمنی در مدرسه

۶-زیبا سازی و نشاط فضای فیزیکی مدرسه

۷-تربیت بدنی و ورزش مدرسه

۸-فعالیت های فوق برنامه وپرورشی

۹-مراسم آغازین مدرسه

۱۰-پیش گیری ازآسیب های اجتماعی

۱۱-ارتقاء سطح دانش اولیاء

مشارکت
۱-مشارکت دانش آموزان در انجام امور مدرسه

۲-شناسایی ظرفیت و توانمندی های اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتی

۳-جذب مشارکت های داوطلبانه و بهره گیری ازظرفیت های برون سازمانی در تامین نیازهای مدرسه

۴-تشکیل منظم شورای معلمان و شورای مدرسه،انجمن اولیاء و مربیان،

نظارت
۱-نظارت براجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده

اداری ومالی
۱-میزان توجه به امور اداری و اجرایی مدرسه

۲-میزان توجه به امور مالی  مدرسه

نام ونام خانوادگی  و سمت ارزیاب:
تاریخ:
امضاء:

نام نام خانوادگی  مدیر مدرسه  :
تاریخ:
امضاء:

ج-نحوه تعیین میزان رشد مدارس
از آنجا که به طور طبیعی مدارس از شرایط متفاوت برخودار بوده و امتیاز اولیه ( خود ارزیابی اولیه ) آنها یکسان نخواهد بود بنابراین رشد آنها در عملکرد باید بر اساس مبنایی محاسبه گردد تا میزان پیشرفت متناسب با این تفاوتها تعیین گردد.از این جهت مبنای محاسبه رشدمدارس در پایان سال ، میزان تغییر مثبت در امتیاز کسب نشده در ارزیابی اولیه  می باشد.بنابراین میزان رشد مدارس براساس امتیاز باقیمانده آنها از سقف امتیاز(۳۰۱)محاسبه می شود .
مثال: مدرسه ای در خود ارزیابی اولیه موفق به کسب ۱۸۰ امتیازمیشود که با توجه به جمع کل امتیازات فرم شماره ۵ (۳۰۱ امتیاز) ، این مدرسه ۱۲۱ امتیاز را نتوانسته کسب نماید. در ارزیابی پایانی امتیاز مدرسه به عدد۲۲۸ میرسد .برای انجام محاسبه میزان نهایی رشد با توجه به رشد ۴۸ امتیازی مدرسه در ارزیابی پایانی( ۴۸=۱۸۰-۲۲۸ )و عدد امتیازات کسب نشده در ارزیابی اولیه (۱۲۱ امتیاز) ، درصد رشد مشخص میشود.
فرمول تعیین میزان رشد:  میزان رشد در ارزیابی پایانی نسبت به ارزیابی اولیه ضربدر  عدد۱۰۰    تقسیم  بر جمع امتیاز کسب نشده در خود ارزیابی اولیه

میزان رشد این مدرسه:   ۶/۳۹درصد می باشد.

و : اعلام نتیجه
پس ازانجام ارزیابی بیرونی توسط مناطق و تایید میزان تحقق اهداف و کیفیت اجرای شاخص ها و فعالیت ها ( جمع نهایی امتیازات جدول شماره ۵ ) ، مدارسی که در خود ارزیابی پایانی نسبت به خود ارزیابی اولیه درتحقق اهداف دارای رشد بوده اند ، به شرح ذیل مورد تقدیر  و حمایت  قرار خواهند گرفت.
الف: تقدیر منطقه ای: مدارس دارای رشد ۱۰ الی ۲۰ درصد
ب: تقدیر استانی : مدارس دارای رشد ۲۱ الی۴۵درصد.
ج: تقدیر ستادی ( توسط معاون وزیر) : مدارس دارای رشد ۴۶ الی ۸۰ درصد
د: تقدیر ستادی( مقام عالی وزارت): مدارس دارای رشد بیش از ۸۱ درصد .
ه:دعوت از مدیران برتردر همایش­های استانی وکشوری ، معرفی و ترویج تجارب و الگوهای ارزنده آنان
ح:حمایت ازچاپ آثارو تجارب برتر مدیران استانی و کشوری در مجلات تخصصی داخل و خارج از آموزش و پرورش
و-تشکیل بانک  اطلاعاتی از مدیران موفق و تلاشگرطرح تدبیر
سخن پایانی
مدارس براساس این مجموعه تلاش خواهند نمود تا در چارچوب اهداف،سیاست ها ،برنامه ها و مقررات نظام آموزش و پرورش با شناسایی امور قابل بهبود ،براساس شرایط ،امکانات و ظرفیت های مدرسه (منابع انسانی ،فضا ،تجهیزات و…)، حمایت های اولیاء و سایر نهادها و مؤسسات برنامه ریزی نموده واقداماتی  هر چند بسیار محدود و کوچک در جهت ارتقاء عملکرد مدرسه انجام  دهند . بنابراین  مدیران ضمن اجرای برنامه های از پیش تعیین شده در سطوح بالاتر سازمانی باتحلیل ودرک عمیق وضعیت موجود مدرسه و با نگاه واقع بینانه و با انگیزه بهبود وضعیت مدرسه برنامه عملیاتی را تنظیم و اجرا می نماید . این اصل که انتظار از مدیران باید متناسب با شرایط ، منابع و اختیارات  باشد،  قطعا مورد توجه مسؤولین و باز دید کنندگان خواهد بود  .
با توجه به  تفاوت مدارس در منابع ، امکانات و اقتضائات وهمچنین سیاست  آموزش و پرورش در افزایش آزادی عمل و اختیار مدیران در   تصمیم گیری ها   و تدبیر امور مدرسه ، عملکرد مدارس  با وضعیت قبل خود سنجیده می شوند و  در میزان پیشرفت با یکدیگر مقایسه نمی شوند .

[/tab][tab title=”نمونه فرم خام” icon=”fa-pencil “]

گامعنوان فعالیتمصداق ها و مثالها
اولتحلیل دقیق از وضعیت مدرسهعملکرد  تحصیلی-تربیتی  دانش آموزان، وضعیت نیروی انسانی ، وضعیت مشارکت اولیاء  ، امکانات و تجهیزات ،  ظرفیت های محیط پیرامونی ، آمار دانش آموزان ، ،وضعیت فرهنگی اولیاءو……

 

 

دومتعیین نیازهاو اولویت های مدرسه در حوزه های مختلف بهبود وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، تقویت روحیه کار گروهی در دانش آموزان، توانمند سازی معلمان در طراحی آموزشی ؛ ارتقاء آگاهی  اولیا نسبت به ضرورت مشارکت آنان در امور مدرسه ،شناسایی دانش آموزان بازمانده از تحصیل،جذب دانش آموزان لازم التعلیم، افزایش وضعیت ایمنی و فیزیکی مدرسه  ،جلب مشارکت نهاد ها و مؤسسات پیرامونی ،ارتقاء سطح بهداشت و روان دانش آموزان و…
سومتدوین  اهداف واقعی  و قابل اجرا   مبتنی بر نیازها و اولویت هاارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دروس مختلف،ارتقاء مهارتهای حرفه ای معلمان ، ارتقاء شناخت اولیاء بسبت به  نقش و اهمیت مشارکت آنان در امور مدرسه ، هوشمند سازی کلاسها ،افزایش جلب مشارکت خیرین محل در خصوص حمایت از فعالیت های مدرسه ، توسعه مشارکت دانش آموزان در فعالیت های فوق برنامه و تشکل های دانش آموزی ، کاهش مشکلات تربیتی دانش آموزان و…
چهارمتعیین مسئول برای انجام فعالیت ها

 

تعیین مسئول برای پیگیری کلاسهای تقویتی ،تعیین مسئول برگزاری کارگاه آموزشی برای معلمان معاون آموزشی ، تعیین مسئول برگزاری آموزش خانواده ، تعیین مسئول آموزش و نظارت بر استفاده از تجهیزات هوشمند ، تعیین مسئول برگزاری جلسات مجمع ،تعیین مسئول فعالیت های فوق برنامه دانش آموزی و…
پنجمپیش بینی اقدامات و شیوه های مناسب اجرایی 

تشکیل کلاس های فوق برنامه برای جبران و تقویت بنیه علمی دانش اموزان با هماهنگی اولیاء ، برگزاری کارگاه عملی در شورای معلمان ،دعوت از مدرسین آموزش خانواده ، استفاده از خودیاری اولیاء در خریدتجهیز ات هوشمند، ارائه گزارش به موقع  از اقدامات انجام شده بر اساس کمک های اولیاء و خیرین ….

ششمتأمین منابع ،وسایل، تجهیزات و امکانات مورد نیاز

 

تامین وسایل متناسب با کار کارگاهی ؛ تامین اساتید مجرب برای اموزش معلمان، آماده سازی فضای مناسب برای آموزش اولیاء، تامین وسایل هوشمند با تأکید بر کلاس ششم ابتدایی،تامین فضا مناسب برای برگزاری جلسات مجمع عمومی ، تامین فضای پرورشی جهت انجام فعالیت های دانش آموزی  و…
هفتمپیش بینی زمان اجراتاریخ برگزاری کلاسهای تقویتی، تاریخ کارگاه های آموزشی ،تاریخ برگزاری کلاسهای آموزش خانواده ، تاریخ ارائه گزارش به اولیاء ، تاریخ برگزاری مسابقات فرهنگی وهنری و…
هشتمتنظیم چارچوب مشخص برای ارزیابی فعالیت های انجام شدهابزار ارزیابی ،زمان های ارزیابی  ، نحوه ارزیابی و  جمع آوری اطلاعات و  تحلیل نتایج ارزیابی  استفاده از نتایج ارزیابی در تنظیم برنامه جدید و  بهبود مستمر فعالیت هاو..

 

تقویم اجرایی

تقویم اجرایی ذیل برای کمک به مدیران در استفاده مطلوب در زمان و هدایت فعالیت های پیش بینی شده در بخش های برنامه ریزی ، اجرا ، ارزیابی و بهبود مستمر فعالیت ها ی ویژه این طرح پیشنهاد گردیده است.

نکته: تقویم اجرایی ذیل با تقویم زمانبندی یا همان تقویم اجرایی مرسوم در مدارس متفاوت بوده و صرفا برای تقویت اجرای فعالیت های این طرح تهیه شده است.

 

جدول شماره (۲):تقویم اجرایی بهبود فرایند مدیریت مدرسه

شهریورمردادتیرخرداداردیبهشتفروردیناسفندبهمندیآذرآبانمهرشهریورمردادتیرعنوان فعالیتردیف
*تشکیل جلسه شورای مدرسه و بررسی و تحلیل عملکرد مدرسه(پیشرفت ها ،موفقیت هاو نقاط قابل بهبود از قبیل :وضعیت تحصیلی -تربیتی دانش آموزان،جذب مشارکت های مردم و والدین ،کیفیت عملکرد شوراها،بهینه سازی تجهیزات و فضای آموزشی،سطح تعامل مدرسه با محیط پیرامونی و نهادها و…)  به منظورشناخت کامل وضعیت مدرسه و استفاده از نتایج آن در تنظیم برنامه برای سال تحصیلی جدید۱
*طرا حی و تنظیم برنامه عملیاتی مدرسه با استفاده از نتایج تحلیل انجام شده درچارچوب اهداف وسیاست ها ی آموزش و پرورش  بامشارکت عوامل انسانی در همه ابعاد( آموزش ویادگیری، فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و برنامه های پرورشی،تعامل سازنده با محیط پیرامونی و…)  بر اساس اولویتهای تعیین گردیده .۲
**تبیین برنامه درانجمن عمومی اولیا،شورای مدرسه وشورای معلمان  برای کارکنان،اولیاء و دانش آموزان(متناسب بادرک آنان) با هدف همسویی و وفاق جمعی در خصوص تحقق اهداف

 

۳
*تنظیم برنامه و جدول زمانبندی ارزیابی مستمر انجام فعالیت ها و اقدامات با مشارکت عوامل انسانی مدرسه۴
*ابلاغ مسؤولیت و وظایف هر یک از کارکنان در ارتباط با فعالیت ها و اقدامات برنامه سالانه۵
*******اهتمام جدی مدیردر اجرای فعالیت ها و اقدامات پیش بینی شده در بازه ی زمانی تعیین شده و الزام به پایبندی اجرا۶
*********انجام خود ارزیابی توسط مسؤول اجرای فعالیت ها و اقدامات پیش بینی شده  در برنامه با مشورت مدیر مدرسه(مسؤولین بند۵) به منظورشناسایی پیشرفت ها و ضعف ها  وارائه بازخورد به مدیر۷
********بنا به تشخیص مدیر، تشکیل جلسه با مسؤولین هر فعالیت  به منظور بررسی نتایج خود ارزیابی ها جهت اتخاذ تدابیر متناسب با پیشرفت ها و ضعف ها (حداقل هر دو ماه یکبار)۸
************  تشکیل منظم جلسات شورای معلمان و شورای مدرسه ببه منظور اصلاح مستمر با همفکری عوامل انسانی ،امکانات و شرایط مدرسه۹
***********بررسی و تحلیل وضعیت تحصیلی-تربیتی( افت و رشد ) دانش آموزان وآسیب های اجتماعی احتمالی  توسط مدیر به کمک مجموعه عوامل انسانی حداقل سه بار در طول سال تحصیلی  جهت اتخاذ تدابیر متناسب با پیشرفت ها و ضعف ها۱۰
***بررسی ،تحلیل وارزیابی پایان سال و تنظیم گزارش به مسوولین ذیربط و بهره گیری از نتایج به منظور  تنظیم و تدوین برنامه سال آینده۱۱

 

 

 

 

نمونه فرم پیشنهادی برای تدوین برنامه عملکردی سالانه مدرسه

از آنجا که مجموعه “راهنمای مدیر در تسهیل مدیریت مدرسه “با رویکرد  تقویت مدیریت آموزشگاهی تدوین گردیده و هدف آن  کمک به مدیران مدارس در انجام وظایف و رهبری آموزشی می باشد و مهمترین وظیفه تنظیم برنامه سالانه است نمونه ای از چارچوب های مرسوم در این خصوص که با اهداف این مجموعه تناسب بیشتری دارد پیشنهاد و ارائه می شود.

نکته:موارد درج شده در این نمونه فرم فرضی بوده و به عنوان مثال تعریف شده است.مدیران محترم می توانند از نمونه ها و الگوهای دیگر برنامه سالانه متناسب با نیاز مدرسه استفاده نمایند.

جدول شماره (۳):نمونه فرم پیشنهادی برنامه سالانه مدرسه

عنوان فرایند: توسعه مشارکت اولیاء در امور مدرسه

اهداففعالیت ها و اقدامات(شیوه های اجرایی )نشانگر(واحدشاخص)وضعیت موجودوضعیت مورد انتظارگستره اجرازمان اجرامیزان اعتبارمسئول اجرانتایج و دستاوردها(درصد تحقق)
۱-بهره گیری از توان فکری و مهارتهای اولیاء جهت ارتقاء امور آموزشی ، پرورشی ، تجهیزات و تعمیرات و…

۲-صرفه جویی در هزینه ها با افزایش مشارکت اولیاء

۳-ایجاد بسترلازم جهت هماهنگی و همفکری مطلوب  با اولیاء

شناسایی ظرفیت ها وتوانمندهای اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتیتعداد۰۳۰تمام اولیاءمهر لغایت اردیبهشت۰مدیر 

 

تشکیل و برگزاری هدفمند و منظم مجمع عمومی اولیاءتعداد۱۲تمام اولیاءمهر لغایت اردیبهشت۱۰۰۰۰۰۰مدیر 

 

دعوت از اولیاء برای همکاری و حضور حداکثری در فعالیت های مدرسه و تشکیل کمیته های تخصصی با حضور انانتعداد۰۲اولیاء دارای تخصص مورد نیازمهر لغایت اردیبهشت۵۰۰۰۰۰معاون اموزشی 

 

پاسخگویی شایسته به اولیاء و برقراری ارتباط  صمیمانه  با آنانسطح کیفیخوبعالیکلیه اولیاءمهر الی خرداد۰کلیه کارکنان 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل سوم:

ارزیابی و نتایج (شاخص ها و شیوه ها)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

خود ارزیابی

مسؤول هراقدام یا مجموعه ای از اقدامات پیش بینی شده در برنامه سالانه ، برای رصد فعالیت ها و حصول اطمینان از حرکت در مسیر تعیین شده ، ملزم است در بازه ی زمانی توافق شده با مدیر مدرسه، نسبت به ارزیابی وظیفه یا تکلیفی که به عهده وی گذاشته شده است اقدام نماید. بدین منظور نمون برگ زیر  برای کمک به انجام این مهم تنظیم گردیده است . این نمون برگ توسط فرد مسؤول تکمیل و در صورت لزوم به تشخیص مدیر مدرسه و با هماهنگی وی ، با برگزاری جلسه ای  پیرامون وضعیت انجام اقدام یا اقدامات بحث و گفتگو به عمل می آید . در این تعامل چهره به چهره بازخورد های لازم  برای بهبود و یا اصلاح ارائه می شود .  چنانچه میزان پیشرفت در انجام هر اقدام  درسطوح ضعیف و انجام نشده  قرار گیرد راهکار های پیشنهادی ارائه می گردد . در غیر این صورت نیازی به ارائه  پیشنهادی نمی باشد.

جدول شماره (۴): نمونه فرم پیشنهادی خود ارزیابی بهبود فرایند های مدیریت مدرسه

سال تحصیلی ….

عنوان فرآیند: توسعه مشارکت اولیاء در امور مدرسه

مسؤول پیگیری فعالیت (اقدام) :  مدیر 

 

ردیففعالیت 

میزان پیشرفت در انجام اقدام مورد نظر

موانع و مشکلات اجراراهکارهای پیشنهادی
بسیارخوبخوبمتوسطضعیفانجام نشده  
۱شناسایی ظرفیتها وتوانمندهای اولیاءو تشکیل بانک اطلاعاتی   * تکمیل ناقص فرم اطلاعات توسط اولیاءتوزیع مجدد فرم های ناقص در جلسه اولیاء  جهت تکمیل شدن
۲تشکیل و برگزاری هدفمند و منظم مجمع عمومی اولیاء  *  عدم حضور برخی از اولیاءتغییرزمان جلسه
۳پاسخگویی شایسته به اولیاء و برقراری ارتباط  صمیمانه  با آنان *   
         

 

شاخص های مناسب برای هدایت و ارزیابی فرایندها(عملکرد مدرسه ):

برای اینکه مدیریت مدرسه  برنامه ها ، فعالیت ها و اقدامات را در جهت انجام ماموریت و بهبود و ارتقاء فرایند های ذکر شده هدایت نماید ، تعیین شاخص ها و معیار ها  جهت ارزیابی میزان دستیابی به اهداف ضروری است . بدین منظور برای هر یک از فرایند ها شاخص هایی(فعالیت ها ) به شرح جدول زیر تعیین شده است که می تواند مدیر مدرسه را در  برنامه ریزی ،واگذاری مسؤوولیت ها به دیگران، خود ارزیابی ها و در نهایت بررسی عملکردسالانه کمک نماید.همچنین ارزیابان بیرونی نیز  به کمک این شاخص ها عملکرد مدرسه را ارزیابی می کنند . در تدوین  این شاخص ها، اسناد تحولی ، مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش  ، آئین نامه ها ،دستورالعمل ها و شیوه نامه های معاونت ها، کارکردها و ماموریت های  اصلی مدرسه و رویکرد معاونت آموزش ابتدایی( اعتماد به توانمندی منابع انسانی و تقویت  خود باوری آنان در تدبیر امور )  در مدیریت مدارس  ، ۷ فرایند اصلی : تدوین برنامه عمل ،  مشارکت( نیروی  انسانی ، دانش آموزی، اولیا ء و نهادها)، مدیریت  نظام آموزش  و یادگیری ،نظارت و ارزیابی، فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و برنامه های پرورشی و سلامت – تربیت بدنی و ایمنی، اداری و مالی و خلاقیت مورد توجه و تاکید قرار گرفته است . لیکن مدیران می توانند  متناسب با شرایط ، اقتضائات و نیاز های مدرسه  تحت مدیریت ، ملاک ها و فعالیت هایی را  که در این جدول پیش بینی نشده است ، اضافه نمایند.

جدول شماره (۵):   فرم ارزیابی بهبود فرایند ها

فرآیندملاکفعالیت هاامتیاز (عدد ۱ : نشانگر پایین ترین و عدد ۷ : نشانگر بالاترین سطح عملکرد می باشد )

 

۷۶۵۴۳۲۱
الف- برنامه محوری۱-طراحی و تدوین برنامه ی سالانه  جامع ، واقع بینانه و  اجرایی ( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود) تحلیل دقیق از وضعیت مدرسه(منابع انسانی ،منابع مادی ،وضعیت تحصیلی-تربیتی دانش آموزان،مشارکت و..) ،تعیین نیازهاو اولویت های مدرسه، تدوین  اهداف واقعی  و قابل اجرا، تعیین وضع موردانتظار،مشارکت کارکنان در تدوین برنامه با بررسی مستندات  و…
۲-طلاع رسانی  به کارکنان و دانش آموزان از استراتژی ها و برنامه سالانه ی مدرسهمشاهده مستندات نحوه توجیه و اطلاع رسانی به کارکنان ، گفتگوبا دانش آموزان  در خصوص میزان آگاهی آنان از برنامه ها و…
۳-تعیین  وظایف و مسئولیت  هر یک از عوامل انسانی به صورت رسمی و مکتوبمشاهده صورت جلسات مربوطه به تعیین وظایف هر یک  از مسؤولین فعالیت ها  و..
۴-تنظیم چهارچوب مشخص ارزیابی

۵- و….

-مشاهده جدول زمانبندی نظارت و ارزیابی فعالیت ها

-بررسی تعداد خود ارزیابی های انجام شده توسط مسئولین فعالیت ها

– بررسی اسناد مربوط به نحوه پیگیری چالش ها و مشکلات اعلام شده در خود ارزیابی ها و …

ب- آموزش و یادگیری۱- زمینه سازی برای انجام مطالعات پژوهشی نظیراقدام پژوهی ، درس پژوهی و…-بررسی اسناد تشکیل گروه درس پژوهی

– بررسی اسناد برگزاری جلسات آموزشی برای گروههای درس پژوه

-شناسایی موضوعات مهم برای اقدام پژوهی با مشارکت سایر کارکنان

-مشاهده روش های اطلاع رسانی دستاوردهای مطالعات پژوهشی انجام شده به کارکنان (مانند :تراکت،پنفلید ،سایت و..)و…….

۲-مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه های علمی-مشاهده اعلام برنامه های علمی – پژوهشی از روش های متناسب با امکات و شرایط مدرسه

– مشاهده  مطالب و پیام های مناسب ترغیبی در موقعیت های مناسب

– بررسی اسناد برگزاری جلسات جشنواره

-میزان مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه ها و…..

 

۳-ایجاد شرایط استفاده از ظرفیت دیگر محیط های یادگیریگفتگو با دانش آموزان در خصوص برگزاری اردو و بازدید از مراکز علمی ، تحقیقاتی و مدارس موفق، مشاهده مستندات موجود ، تعداد اردوها ، مجوز برگزاری اردو ، گزارش تصویری اردو و …
۴-تشکیل جلسات گروه های پایه ای در مدرسه به منظور هم اندیشی و تبادل تجربهبررسی صورت جلسات مربوطه ، جدول زمانبندی تشکیل جلسات ،کیفیت مصوبات جلسات،پیامد ها و نتایج جلسات و …
۵-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها ، مسابقات علمی و فعالیت های علمیبررسی لیست اسامی شرکت کنندگان ، معرفی نامه اداری ،

-بررسی مستندات مربوط به  شیوه ها و راهکارهای ترغیب و تشویق کارکنان و دانش اموزان جهت شرکت در فعالیت های علمی و …

۶-فراهم نمودن تجهیزات و ابزار آموزشی، پرورشی و ورزشی لازم در فرایند یاددهی – یادگیری متناسب با سطح مدرسه-بررسی اقدامات برای تأمین  تجهیزات

– مشاهده وسایل و امکانات مورد نیاز نماز خانه

و..

 

 

۷-بهره گیری معلمان از طرح درس های سالانه و روزانه ( امتیاز این ملاک با ضریب ۲ محاسبه می شود)مشاهده طرح درس ها و نحوه اجرای آن در کلاس، میزان انطباق دروس داده شده با طرح درس و …
۸-بکارگیری روش های فعال و خلاق در فرایند یاددهی و یادگیریمشاهده مستقیم وبررسی میزان تسلط معلمان در تدریس ، ثبت روش ها در دفتر ، انطباق با طرح درس ، پرسش از دانش آموزان ، گفتگو با معلمان و …
۹-استفاده حداکثری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری توسط کارکنانمشاهده چگونگی استفاده از فناوری ، میزان تسلط معلمان بر فناوری

-مشاهده  ثبت فعالیت های مربوطه و …

۱۰-تولیدابزار آموزشی و محتوا توسط کارکنان و دانش آموزان (دست سازه ها ، پاور پوئینت و …)مشاهده تعداد محتواهای تولید شده – کیفیت محتوای تولید شده ، میزان استفاده از محتوای تولیدی ، برگزاری نمایشگاه مربوطه ، گزارش تصویری و …
۱۱-شناسایی دانش آموزان در معرض افت تحصیلی و تلاش در رفع مشکل آنها-پیش بینی تکالیف ویژه برای دانش آموزان

-پیشنهادات برای رفع کاستی ها و ضعف ها

-برنامه های تکمیلی و جبرانی

و….

۱۲-وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزانمشاهده نمودارها واطلاعات مربوط به دضعیت تحصیلی دانش آموزان  و مقایسه با سال های قبل.
۱۳-برگزاری جلسات آموزشی با محوریت مباحث علمی ، حرفه ای ، تربیتی ، دینی و … برای کلیه کارکنان

۱۴-و…

مشاهده ودریافت صورت جلسات مربوطه ، گزارش تصویری ، خروجی جلسه و …
ج- فعالیت های فوق برنامه ، تربیت بدنی ،سلامت و پرورشی۱-شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع آنها به مراجع ذیربط-مشاهده پوشه مشخص برای ثبت اطلاعات این گروه دانش آموزان

– معرفی افراد به مراجع ذیصلاح

– اقدامات اصلاحی

و…

۲-وضعیت بهداشت مدرسهمشاهده ملزومات بهداشتی از قبیل سطل های زباله سالم و..

-تفکیک آبخوری ها از سرویس بهداشتی ، پاکیزگی مدرسه و …

۳-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها و مسابقات فرهنگی ،، هنری ، ورزشی و …مشاهده و دریافت لیست اسامی شرکت کنندگان ، معرفی نامه اداری ، شیوه ها و راهکارهای ترغیب و تشویق کارکنان و دانش اموزان جهت شرکت در مسابقات و …
۴-میزان رعایت نکات استاندارد در پایگاه تغذیه سالم-مشاهده پاکیزگی پایگاه ، عرضه مواد غذایی استاندارد ومورد تایید

– قرارداد مالی در صورت اجاره

-مشاهده  کارت بهداشت فروشنده و …

۵-توجه به نکات ایمنی در مدرسهمشاهده جعبه کمک های اولیه ، کپسول آتش نشانی ، پریزها ، شناسایی نقاط امن مدرسه و معرفی به دانش آموزان ،حفاظ برای پله و پنجره ، ایمن بودن وسایل ورزشی و …
۶-زیبا سازی و نشاط فضای فیزیکی مدرسهمشاهده توسعه فضای سبز بر اساس ظرفیت مدرسه ، رنگ آمیزی مناسب و شاد در و دیوارها ، آراستگی در نصب تابلوها ، پوسترها و …
۷-تربیت بدنی و ورزش مدرسهمشاهده خط کشی زمین های ورزشی ، تجهیزات ورزشی ، تشکیل کانون های ورزشی درون مدرسه

-بررسی اقدامات در خصوص وضعیت اسکلتی و قامتی دانش آموزان و ارجاع آنها به مراجع ذیصلاح …

۸-فعالیت های فوق برنامه وپرورشیدریافت مستندات:  در خصوص برگزاری نماز جماعت، شعار نویسی ، سالم و نوبودن  پرچم ، برگزاری اردوها ، میزان استقبال از فعالیت های پرورشی و …
-۹مراسم آغازین مدرسهدریافت مستندات برنامه مراسم آغازین ، میزان مشارکت دانش آموزان در اجرای مراسم آغازین ، تنوع و محتوای مراسم و …
۱۰-پیش گیری ازآسیب های اجتماعی-مشاهده و دریافت مستندات محتوای آموزشی و فرهنگی کاربردی

– بررسی مستندات برگزاری نمایشگاه و جشنواره ، برگزاری کلاس های آموزشی خود مراقبتی ، مهارتهای زندگی و …

۱۱-ارتقاء سطح دانش اولیاء

۱۲- و…

-مشاهده و دریافت مستندات مربوط به چگونگی تعیین سرفصل های اموزشی ، تعداد جلسات برگزار شده ، کیفیت اجرا

بررسی مستندات  میزان رضایت و استقبال اولیاء از برگزاری جلسات  و…

 

د- مشارکت

۱-مشارکت دانش آموزان در انجام امور مدرسهمیزان مشارکت دانش آموزان، صورت جلسات مربوطه ، مستندات ثبت فعالیت های شورای دانش آموزی ، تشکلات ، انتظامات ، مدیریت بوفه و …
۲-شناسایی ظرفیت و توانمندی های اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتیگفتگو و دریافت مستندات میزان بهره گیری از توان فکری و مهارتی اولیاء جهت امور تحصیلی و تربیتی ، ثبت بانک اطلاعاتی ، صورت جلسات مربوطه ، ثبت توانمندی اولیاء ، کمک های مردمی و…
۳-جذب مشارکت های داوطلبانه و بهره گیری ازظرفیت های برون سازمانی در تامین نیازهای مدرسهبررسی مستندات در خصوص بهره گیری ازموسسات مردم نهاد ، حمایت های نهادهای محلی دولتی و خصوصی اعم از مالی و غیر مالی ،گفتگو و دریافت لیست میزان جذب حمایت های مالی ، ثبت مکاتبات با ارگان ها  و …
۴-تشکیل منظم شورای معلمان و شورای مدرسه،انجمن اولیاء و مربیان،

۵-و…

گفتگو و دریافت مستندات مربوط به تعداد صورت جلسات ، مشارکت حداکثری معلمان در شوراها ،مصوبات ، پیگیری ،تقویم اجرایی و …
ه-نظارت وارزیابی۱-نظارت براجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده

( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود)

بررسی مستندات مربوط به هدایت مسؤولین هر فعالیت در جهت خود ارزیابی ها ، تعیین بازه های زمانی ارائه گزارش خود ارزیابی ، تجزیه وتحلیل نتایج خود ارزیابی و جمع بندی آنها درشورای مدرسه ، ارائه گزارش به مسئولین عندالزوم و…
و- اداری و مالی۱-میزان توجه به امور اداری و اجرایی مدرسه

۲-و…

نظارت بر حسن اجرای بخشنامه ها،پاسخگویی به موقع نامه ها ،بایگانی مطلوب اسناد ،تنظیم صحیح دفاتر،تشکیل پرونده کارکنان،ارزشیابی سالانه همکاران و…
۲-میزان توجه به امور مالی  مدرسه

۳-و…

-استفاده از سامانه اموال وامور مالی

-بررسی اسناد واریز کمک ها ی مردمی به حساب مدرسه،وضعیت ثبت اسناد و دفاترمالی،ارائه عملکرد مالی مدرسه به اولیاء و…

خلاقیتخلاقیت و نوآور۰ی در انجام امور و فعایت ها

( امتیاز این ملاک با ضریب ۳ محاسبه می شود)

مشاهده تدوین برنامه عملیاتی مناسب، نوآوری و خلاقیت دراجرای برنامه ها ،توسعه و تقویت مهارتهای حرفه ای معلمان ،تولید ابزار ووسایل آموزشی  خاص و…
جمع کل : ۳۰۱ امتیازجمع امتیازات مکتسبه

به عدد :

به حروف :

 

 

نام و نام خانوادگی مدیرمدرسه:

تاریخ:     /۶/۱۳۹۴

                                                                مهر و امضاء:

تایید کننده: معاون آموزش ابتدایی منطقه

تاریخ :

 

                                         مهر و امضاء:

 

تاییدکننده نهایی: مدیر آموزش و پرورش شهرستان /ناحیه /منطقه

 

تاریخ :

مهر و امضاء:

 

نکته ۱ : ارائه مستندات از سوی مدیر مدرسه به هر صورت( کاغذی ، فایل های کامپیوتری) قابل قبول می باشد.

نکته ۲ : فرم بهبود ارزیابی فرایندها (جدول شماره ۵) در تمام مراحل ارزیابی ها  (  خود ارزیابی اولیه ، خودارزیابی فرایندی ، خود ارزیابی پایانی و ارزیابی بیرونی ) ملاک ارزیابی برای تمامی ارزیابان می باشد.

نکته ۳ : از آنجا که در تدوین فرم بهبود ارزیابی فرایندها (جدول شماره ۵ )، فرایندها ،ملاک ها و فعالیت های مهم و تاثیر گذار در مدیریت مدارس مورد توجه قرار گرفته است ، استانها و مناطق مجاز خواهند بود در صورت نیاز و متناسب با شرایط بومی خود،مواردی را در تمام بخش ها ( فرایندها ، ملاک ها و فعالیت ها )به جدول مذکور اضافه نمایند.

شیوه های  ارزیابی

ازآنجا که این مجموعه با هدف تقویت  مدیریت آموزشگاهی تدوین گردیده است و این نگاه درفرایند ارزیابی ها نیز حاکم می باشد .مدیر مدرسه با انجام درست ارزیابی از شاخصها ی تعیین شده( جدول شماره۵ ) و استفاده از شیوه های ارزیابی زیر با شناخت دقیق از وضعیت کنونی مدرسه( خود ارزیابی اولیه ) ،نظارت مستمر بر روند اجرای فعالیت ها (خود ارزیابی های فرایندی )، تعیین میزان تحقق اهداف و کیفیت اجرای شاخص ها ( خود ارزیابی پایانی و ارزیابی  بیرونی) نسبت به بهبود و ارتقاء عملکرد مدرسه اقدام می نماید

الف:ارزیابی درونی

۱-خود ارزیابی  اولیه

   گام اول: مدیر مدرسه قبل از شروع سال تحصیلی،با استفاده از جدول شماره ۵ ( فرم ارزیابی بهبود فرایند ها) ارزیابی اولیه را انجام داده و با توجه به امتیاز کسب شده در هر یک از شاخص ها و جمع کل امتیازات ، ضمن تعیین وضعیت موجود  مدرسه  برنامه سالانه را برای  سال تحصیلی پیش رو تنظیم  می نماید.

گام دوم: مدیر پس از درج امتیاز نهایی خود ارزیابی اولیه و تنظیم برنامه سالانه دو نسخه از فرم خود ارزیابی اولیه به همراه یک نسخه از برنامه سالانه مدرسه را حداکثر تا قبل از شروع سال تحصیلی به صورت مکتوب و رسمی به منطقه ارسال می نماید.

گام سوم: مناطق آموزشی پس از وصول نتایج خود ارزیابی اولیه و برنامه سالانه مدارس نسبت به بررسی و تایید امتیازمدارس اقدام نموده و یک نسخه تاییدشده از فرم ارزیابی بهبود فرایندها را حداکثر تا پایان مهرماه به صورت رسمی به مدرسه عودت  نمایند.

 

۲-خود ارزیابی فرایندی

با عنایت به اینکه ارزیابی مستمر از ارکان این مجموعه است ،  مدیر مدرسه در طول سال تحصیلی  همزمان با اجرای فعالیت ها و اقدامات ،نسبت به جمع آوری فرم های خود ارزیابی ازمسئولین برنامه ها و فعالیت ها  اقدام نموده  و فعالیت هایی که  بر اساس جدول زمانبندی از نظر اجرا دارای تأخیر یا  مشکلاتی می باشند شناسایی و با کمک مسئول مربوط به هر یک از فعالیت ها و در صورت نیاز با  مشورت سایر کارکنان نسبت به مرتفع نمودن  موارد قابل بهبود اقدام می نماید.

۳- خود ارزیابی پایانی

گام اول: مدیر در پایان سال تحصیلی (خرداد ماه) مجددا با استفاده از جدول شماره ۵ (فرم ارزیابی بهبود فرایند ها) ، بررسی نتایج خود ارزیابی ها ، هدف گذاری های انجام شده در برنامه سالانه و با حضور مسئولین فعالیت ها ، اقدام به ارزیابی نهایی  می نماید.

گام دوم : نتیجه خود  ارزیابی پایانی ( مشخص شدن امتیاز عملکرد مدرسه  بر اساس جدول شماره ۵)و ارزیابی های انجام شده از ابتدای سال تحصیلی (بند ۲و گام اول بند۳)   به صورت رسمی  حداکثر تا ۲۰ خردادماه به معاونت آموزش ابتدایی منطقه ارسال گردد.

ب- ارزیابی بیرونی

مناطق آموزش و پرورش  ،با تنظیم برنامه زمان بندی مناسب و با کمک افراد مجرب و آگاه در حوزه آموزش ابتدایی به منظورارزیابی فرایندی در طول سال تحصیلی با هدف  ارائه بازخورد های اصلاحی، سازنده و توانمند سازاقدام نموده ،همچنین در پایان سال تحصیلی نیز به منظور ارزیابی نهایی ( حداکثر تا ۱۵تیرماه) از مدارس بازدید کرده و با استفاده از جدول شماره پنج و نتایج ارزیابی های فرایندی و گزارش های ارسالی مدرسه( خود ارزیابی اولیه، ارزیابی فرایند ی ، ارزیابی پایانی و برنامه سالانه ) نسبت به ارزیابی میزان تلاش ، پیشرفت و موفقیت مدرسه در راستای  برنامه سالانه ، هدف گذاری های انجام شده  و کیفیت اجرای فعالیت ها اقدام می نمایند.

جدول شماره ۶:

نمونه فرم ارزیابی بیرونی فرایندی

ویژه بازدید های طی سال تحصیلی

فرایندملاک هافعالیت های انجام شدهنقاط قوتنقاط ضعف
برنامه محوری۱-طراحی و تدوین برنامه ی سالانه  جامع ، واقع بینانه و  اجرایی
۲-طلاع رسانی  به کارکنان و دانش آموزان از استراتژی ها و برنامه سالانه ی مدرسه
۳-تعیین  وظایف و مسئولیت  هر یک از عوامل انسانی به صورت رسمی و مکتوب
۴-تنظیم چهارچوب مشخص ارزیابی
آموزش و یادگیری۱- زمینه سازی برای انجام مطالعات پژوهشی نظیراقدام پژوهی ، درس پژوهی و…
۲-مشارکت دانش آموزان در انجام پروژه های علمی
۳-ایجاد شرایط استفاده از ظرفیت دیگر محیط های یادگیری
۴-تشکیل جلسات گروه های پایه ای در مدرسه به منظور هم اندیشی و تبادل تجربه
۵-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها ، مسابقات علمی و فعالیت های علمی
۶-فراهم نمودن تجهیزات و ابزار آموزشی، پرورشی و ورزشی لازم در فرایند یاددهی – یادگیری متناسب با سطح مدرسه
۷-بهره گیری معلمان از طرح درس های سالانه و روزانه
۸-بکارگیری روش های فعال و خلاق در فرایند یاددهی و یادگیری
۹-استفاده حداکثری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری توسط کارکنان
۱۰-تولیدابزار آموزشی و محتوا توسط کارکنان و دانش آموزان (دست سازه ها ، پاور پوئینت و …)
۱۱-شناسایی دانش آموزان در معرض افت تحصیلی و تلاش در رفع مشکل آنها
۱۲-وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
۱۳-برگزاری جلسات آموزشی با محوریت مباحث علمی ، حرفه ای ، تربیتی ، دینی و … برای کلیه کارکنان
فوق برنامه،

سلامت،

تربیت بدنی،

پرورشی

۱-شناسایی دانش آموزان در معرض مشکلات تربیتی و ارجاع آنها به مراجع ذیربط
۲-وضعیت بهداشت مدرسه
۳-حضور فعال کارکنان و دانش آموزان در جشنواره ها و مسابقات فرهنگی ،، هنری ، ورزشی و …
۴-میزان رعایت نکات استاندارد در پایگاه تغذیه سالم
۵-توجه به نکات ایمنی در مدرسه
۶-زیبا سازی و نشاط فضای فیزیکی مدرسه
۷-تربیت بدنی و ورزش مدرسه
۸-فعالیت های فوق برنامه وپرورشی
۹-مراسم آغازین مدرسه
۱۰-پیش گیری ازآسیب های اجتماعی
۱۱-ارتقاء سطح دانش اولیاء
مشارکت۱-مشارکت دانش آموزان در انجام امور مدرسه
۲-شناسایی ظرفیت و توانمندی های اولیاء و تشکیل بانک اطلاعاتی
۳-جذب مشارکت های داوطلبانه و بهره گیری ازظرفیت های برون سازمانی در تامین نیازهای مدرسه
۴-تشکیل منظم شورای معلمان و شورای مدرسه،انجمن اولیاء و مربیان،
نظارت۱-نظارت براجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده
اداری ومالی۱-میزان توجه به امور اداری و اجرایی مدرسه
۲-میزان توجه به امور مالی  مدرسه
نام ونام خانوادگی  و سمت ارزیاب:

تاریخ:

امضاء:

 

 

نام نام خانوادگی  مدیر مدرسه  :

تاریخ:

امضاء:

 

 

 

 

ج-نحوه تعیین میزان رشد مدارس

از آنجا که به طور طبیعی مدارس از شرایط متفاوت برخودار بوده و امتیاز اولیه ( خود ارزیابی اولیه ) آنها یکسان نخواهد بود بنابراین رشد آنها در عملکرد باید بر اساس مبنایی محاسبه گردد تا میزان پیشرفت متناسب با این تفاوتها تعیین گردد.از این جهت مبنای محاسبه رشدمدارس در پایان سال ، میزان تغییر مثبت در امتیاز کسب نشده در ارزیابی اولیه  می باشد.بنابراین میزان رشد مدارس براساس امتیاز باقیمانده آنها از سقف امتیاز(۳۰۱)محاسبه می شود .

مثال: مدرسه ای در خود ارزیابی اولیه موفق به کسب ۱۸۰ امتیازمیشود که با توجه به جمع کل امتیازات فرم شماره ۵ (۳۰۱ امتیاز) ، این مدرسه ۱۲۱ امتیاز را نتوانسته کسب نماید. در ارزیابی پایانی امتیاز مدرسه به عدد۲۲۸ میرسد .برای انجام محاسبه میزان نهایی رشد با توجه به رشد ۴۸ امتیازی مدرسه در ارزیابی پایانی( ۴۸=۱۸۰-۲۲۸ )و عدد امتیازات کسب نشده در ارزیابی اولیه (۱۲۱ امتیاز) ، درصد رشد مشخص میشود.

فرمول تعیین میزان رشد:  میزان رشد در ارزیابی پایانی نسبت به ارزیابی اولیه ضربدر  عدد۱۰۰    تقسیم  بر جمع امتیاز کسب نشده در خود ارزیابی اولیه

 

میزان رشد این مدرسه:   ۶/۳۹درصد می باشد.

 

و : اعلام نتیجه

پس ازانجام ارزیابی بیرونی توسط مناطق و تایید میزان تحقق اهداف و کیفیت اجرای شاخص ها و فعالیت ها ( جمع نهایی امتیازات جدول شماره ۵ ) ، مدارسی که در خود ارزیابی پایانی نسبت به خود ارزیابی اولیه درتحقق اهداف دارای رشد بوده اند ، به شرح ذیل مورد تقدیر  و حمایت  قرار خواهند گرفت.

الف: تقدیر منطقه ای: مدارس دارای رشد ۱۰ الی ۲۰ درصد

ب: تقدیر استانی : مدارس دارای رشد ۲۱ الی۴۵درصد.

ج: تقدیر ستادی ( توسط معاون وزیر) : مدارس دارای رشد ۴۶ الی ۸۰ درصد

د: تقدیر ستادی( مقام عالی وزارت): مدارس دارای رشد بیش از ۸۱ درصد .

ه:دعوت از مدیران برتردر همایش­های استانی وکشوری ، معرفی و ترویج تجارب و الگوهای ارزنده آنان

ح:حمایت ازچاپ آثارو تجارب برتر مدیران استانی و کشوری در مجلات تخصصی داخل و خارج از آموزش و پرورش  

و-تشکیل بانک  اطلاعاتی از مدیران موفق و تلاشگرطرح تدبیر

 سخن پایانی

مدارس براساس این مجموعه تلاش خواهند نمود تا در چارچوب اهداف،سیاست ها ،برنامه ها و مقررات نظام آموزش و پرورش با شناسایی امور قابل بهبود ،براساس شرایط ،امکانات و ظرفیت های مدرسه (منابع انسانی ،فضا ،تجهیزات و…)، حمایت های اولیاء و سایر نهادها و مؤسسات برنامه ریزی نموده واقداماتی  هر چند بسیار محدود و کوچک در جهت ارتقاء عملکرد مدرسه انجام  دهند . بنابراین  مدیران ضمن اجرای برنامه های از پیش تعیین شده در سطوح بالاتر سازمانی باتحلیل ودرک عمیق وضعیت موجود مدرسه و با نگاه واقع بینانه و با انگیزه بهبود وضعیت مدرسه برنامه عملیاتی را تنظیم و اجرا می نماید . این اصل که انتظار از مدیران باید متناسب با شرایط ، منابع و اختیارات  باشد،  قطعا مورد توجه مسؤولین و باز دید کنندگان خواهد بود  .

با توجه به  تفاوت مدارس در منابع ، امکانات و اقتضائات وهمچنین سیاست  آموزش و پرورش در افزایش آزادی عمل و اختیار مدیران در   تصمیم گیری ها   و تدبیر امور مدرسه ، عملکرد مدارس  با وضعیت قبل خود سنجیده می شوند و  در میزان پیشرفت با یکدیگر مقایسه نمی شوند .

 

[/tab][/tabgroup]

[tabgroup][tab title=”تصاویری از محصول”]طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان

طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی 94-95 , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال 91-92, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر 93-92, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال تحصیلی 92-91 , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی 91-92 ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه مدارس ابتدایی 91-90 , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی شاهد , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر, برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی, برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس متوسطه برنامه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی , برنامه سالانه مدارس راهنمایی بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر پرورشی, برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر دبستان , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدرسه ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه ابتدایی برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدیران مدارس, برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی تهران

طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی 94-95 , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال 91-92, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر 93-92, برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال تحصیلی 92-91 , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی 91-92 ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه مدارس ابتدایی 91-90 , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی شاهد , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر, برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی, برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس متوسطه برنامه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی , برنامه سالانه مدارس راهنمایی بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر پرورشی, برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر دبستان , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدرسه ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه ابتدایی برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدیران مدارس, برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی تهران[/tab][tab title=”پیشنمایش محصول”]طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان

طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان

طرح تدبیر , طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر , دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس , نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان[/tab][tab title=”عناوین دیگر”]

طرح تدبیر ,  طرح تدبیر مدیران مدارس , طرح تدبیر مدارس , طرح تدبیر مدیران مدارس , نمونه طرح تدبیر , نمونه کامل طرح تدبیر , طرح تدبیر چیست , برنامه سالانه , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر , برنامه سالانه طرح تدبیر , دانلود رایگان طرح تدبیر ,  دانلود رایگان برنامه سالانه مدارس , مدیران دبستان , مدیر دبستان , خرید طرح تدبیر , خرید فایل آماده طرح تدبیر , خرید فایل آماده  , طرح مدیران آماده , فرم های طرح تدبیر , نمونه فرم های تکمیل شده طرح تدبیر مدارس ,  نمونه انجام شده برنامه سالانه مدارس , نمونه جداول پر شده برنامه سالانه  , جداول تکمیل شده برنامه سالانه مدیران دبستان

 برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی ,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی ۹۴-۹۵ , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح,    برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال ۹۱-۹۲,   برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر ۹۳-۹۲,   برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر سال تحصیلی ۹۲-۹۱ , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی ۹۱-۹۲  ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه مدارس ابتدایی ۹۱-۹۰ , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی شاهد , برنامه سالانه مدارس ابتدایی بر اساس طرح تدبیر  , برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر,   برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس متوسطه  برنامه بر اساس طرح تدبیر مدارس ابتدایی , برنامه سالانه مدارس راهنمایی بر اساس طرح تدبیر ,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر  , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر پرورشی,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر دبستان , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدرسه  ,برنامه بر اساس طرح تدبیر سالانه ابتدایی  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدیران مدارس,  برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی تهران,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس راهنمایی دخترانه  ,برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس راهنمایی ,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس راهنمایی شبانه روزی , برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدارس راهنمایی شاهد,  ,  برنامه سالانه مدارس بر اساس طرح تدبیر راهنمایی اصفهان,  برنامه سالانه بر اساس طرح تدبیر مدرسه هیات امنایی  برنامه سالانه مدرسه ۹۵-۹۴برنامه,  دانلود برنامه ی طرح تدبیر  دانلود برنامه ی طرح تدبیر ابتدایی  برنامه های سالانه ی طرح تدبیر  برنامه بر اساس تدبیر دبستانی ها  برنامه ی طرح تدبیر  برنامه ی دبستان طرح تدبیر  برنامه ی آماده ی طرح تدبیر  طرح تدبیر ۹۴-۹۵  دانلود برنامه ی طرح تدبیر ابتدایی ۹۵  دانلود برنامه ی طرح تدبیر کامل  برنامه ی طرح تدبیر ابتدایی چیست؟  ,


fvkhli shghki fvhshs xvp jnfdv, hamgam.medu.ir, اموزش تصویری سایت همگام, اموزش پرتال همگاگ طرح تدبیر, برنامه سالانه ابتدایی سال ۹۶ ۹۵|برنامه ی سالانه|تقویم اجرایی ابتدایی, برنامه سالانه براساس طرح تدبیر, برنامه سالانه درسی فایل ویزه معاونین اجرایی, برنامه سالانه طرح تدبیر, برنامه سالانه معلم کلاس ششم براساس طرح تدبیر, برنامه سالانه معلم کلاس پنجم براساس طرح تدبیر, برنامه سالانه و تقویم اجرایی بر اساس طرح تدبیر ۹۶-۹۵, برنامه سالانه و تقویم اجرایی براساس طرح تدبیر, برنامه سالانه و تقویم اجرایی پرورشی ۹۵-۹۶, برنامه سالانه پایه اول براساس طرح تدبیر, برنامه سالانه+طرح تدبیر, برنامه سالنه ی دبستان براساس تدبیر, برنامه عملیاتی تدبیر سال۹۶-۹۵, برنامه عملیاتی۹۶-۹۵طرح تدبیر, برنامه نیروی خدماتی در طرح تدبیر, برنامه کامل طرح تدبیر, بروزترین و جدیدترین طرح تدبیر دبستان, تقویم اجرایی براساس طرح تدبیر, تقویم اجرایی جدید برنامه تدبیر, تقویم اجرایی و برنامه سالانه طرح تدبیر سال۹۶-۹۵, تقویم اجرایی۹۶-۹۵طرح تدبیر, تقویم سالانه اجرایی سال۹۶-۹۵, تویم اجرایی دبستان, جدیدترین فایل طرح تدبیر, خاص فایل | برنامه سالانه و تقویم اجرایی بر اساس طرح تدبیر, دانلود برنامه اصلاح شده و کامل طرح تدبیر با همه فرم ها, دانلود طرح تدبیر اماده سال تحصیلی جدید, دانلود طرح تدبیر برای مدیران و معاونین, دانلودبرنامه سالانه براساس طرح تدبیر, درسی فایل طرح تدبیر, درسی فایل مرجع برنامه های دبسانی دبیرستانی, سایت درسی فایل, طرح تدبیر, طرح تدبیر ۹۶برای مدیران دبستان, طرح تدبیر اماده سال تحصیلی دید, طرح تدبیر با شیوه نامه جدید, طرح تدبیر برای مربی تربیت بدنی, طرح تدبیر برای معاونان اموزشی, طرح تدبیر برای معلمان, طرح تدبیر جدید, طرح تدبیر جدید ۹۶-۹۵, طرح تدبیر همه معلمان پایه اول, طرح تدبیر کامل با شیوه نامه جدید, طرح تدبیر۹۶, طرح تدبیراماده با همه فرم ها, فرایند های مهم طرح تدبیر, نحوه دیدن فایل های تدبیر در همگام, نحوه مستند گزاری تدبیر در پرتال همگام, نقش معلمان در طرح تدبیر, نمونه ابلاغ مربیان xvp jnfdv, نمونه ابلاغ های طرح تدبیر, همگام چگونگی ورود مدیر, ورود به سایت همگام,

[/tab][/tabgroup]

خرید و دانلود فوری

نسخه کامل و آماده
7900 تومانبرای دریافت نسخه کامل

شامل تمامی فرم ها و جداول برنامه سالانه جدید ۹۶-۹۵

تمامی فرم های همگام ۹۶-۹۵ در قالب ورد

تمامی جداول خام طرح تدبیر

فرم های خودارزیابی با فرمت ورد

تمامی فرم ها و جداول مربوط به صورتجلسات ( شامل:آموزشی،برنامه ، اداری،خلاقیت،مشارکت،نظارت،پرورشی،چارتها)

شامل آموزش تصویری سامانه همگام

به همراه یک فایل پاورپوینت جهت ارائه

فرمت فایل WORDوPPT

دارای ضمانت بازگشت وجه فوری

دریافت فوری + ارسال به ایمیل

ارسال به تلگرام و پشتیبانی۲۴ ساعته

[gview file=”http://nexavare.com/wp-content/uploads/2016/11/pawer-point-tadbir.pptx” save=”0″]

نگزاوار , فروشگاه فایل نگزاوار

پشتیبانی نگزاوار

***************************

*************************************

پرداخت از درگاه امن شاپرک  با همکاری شرکت زرین پال صورت میگیرد

 ۱۵ درصد از درآمد فروش این فایل به کودکان سرطانی(موسسه خیریه کمک به کودکان سرطانی) اهدا میشود

پس از پرداخت،علاوه بر ارسال فوری فایل ها به ایمیلتان،مستقیماً به صورت اتوماتیک به لینک دانلود فایل ها  ارجاع داده میشوید.

در صورت نیاز به هرگونه راهنمایی با ایمیل (MASTER@NEXAVARE.COM) یا شماره تماس پشتیبان (۰۹۳۶۹۲۵۴۳۲۹) در ارتباط باشید

[alert type=”alert-danger”]کاربر گرامی، برای تهیه این اثر هزینه و زمان زیادی صرف شده است.که اکنون با این قیمت ناچیز در اختیار شما قرار گرفته است.لطفاً  تنها جهت استفاده دانشجویی یا شخصی خرید نمایید.همچنین اگر مدیر یک وبسایت یا وبلاگ هستید خواهش میکنیم آن را کپی نکنید.و یا در صورت کپی منبع را به صورت لینک درج نمایید. ضمناً شرعاً هم لازم به کسب رضایت است که به علت زحمت زیاد در انتشار ، کارشناسان ما رضایت استفاده بدون پرداخت هزینه آن را ندارند.تشکر از حمایت شما[/alert]

مطالب مشابه



درباره نویسنده

همیشه آرزو داشتم یک یک تیم را مدیریت و یک ایده خلاقانه را عملی کنم که خودم و دها نفر دیگر را به ثروت برساند . از طرفی یک منبع معتبر آموزشی باشد . اکنون آن رویا ، " نگزاوار " نام دارد.

MASTER 51 نوشته در سیستم همکاری در خرید و فروش فایل نگزاوار دارد . مشاهده تمام نوشته های

دیدگاه ها


دیدگاه‌ها بسته شده‌اند.